為幼兒營造良好的心理環境

摘 要：如何創設良好的心理環境呢？筆者認為應從減少外部壓力、充滿愛的照料、淡化成人權威、了解幼兒個性以及關心特殊幼兒這五個方面入手。

關鍵詞：幼兒發展；心理環境；培養

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-011-1

良好的心理環境有利于培養幼兒積極向上、樂觀、自信的品質；相反，不良的心理環境只能使人感到處處受壓抑，從而容易使幼兒情緒低落，養成消極的思想方法和行為習慣導致各種不良品質的形成。因此，良好的心理環境對幼兒的全面發展起著舉足輕重的作用。

一、減少外部壓力

不要過多地使用獎勵、競爭、懲罰等方式督促幼兒學習，而應把幼兒害怕犯錯誤、害怕得不到表揚的心理降低到最小程度，使幼兒產生心理安全感。記得有一天離園時，我班有一位家長沖著自己的孩子喊：“寶寶，你怎么沒有得到紅蘋果？得不到就別回家了！”頓時，孩子原本因發現媽媽來接而呼呼雀躍的神情一下子就消失了，沮喪地垂下了眼簾。我連忙走過去說：“寶寶今天表現也很棒，也得到了紅蘋果，只是不小心弄丟了。來，老師和你一起去找回來。”一個小小的紅蘋果，它讓我不得不深思：獎勵，真的很重要嗎？是不是應該把要求定得盡可能讓所有孩子都能跳一跳就達到呢？獎勵的時候是不是應該找到每個孩子的閃光點，從而維護每個幼兒的自尊心呢？我想，答案是肯定的。如果幼兒過多的考慮自己的行為會受到獎勵還是懲罰，容易使幼兒要么變得非常功利，要么變得患得患失，畏首畏尾，這都不利于幼兒的心理健康成長。

二、充滿愛的照料

“沒有愛，就沒有教育”。做幼兒教師的基本條件就是要熱愛幼教事業，熱愛每一位幼兒。 一個微笑，一個點頭，一個默默地贊許的眼神，一個溫柔的撫摸，一個輕輕的擁抱，一陣熱烈的掌聲，都在傳遞著愛，分享著愛。今年，我班有個幼兒已經三周歲了，還只會說：“爸爸、媽媽、奶奶”這三個詞，他的家人都很難過，以為是個笨孩子，有點喪失信心了。但我從孩子的哭鬧中發現，他的眼神特別靈活，動作也非常敏捷。于是，我一有機會就和他說話，講故事給他聽，輕輕地擁抱他，和他一起做游戲。一個月，兩個月，現在，他能主動和我親熱了，故事聽到開心處，能脫口而出一些字、詞了。多么令人興奮啊！是啊，只有關注幼兒的一些微妙細節，才能更好地詮釋師愛的微妙與偉大。我們要對幼兒充滿愛心，要無微不至的關心和照顧他們，讓每一個幼兒都處在一個充滿溫馨親切的愛的氛圍中，充分體驗到老師那如同媽媽般的關心和愛護，才能使他們對老師產生信任感，親近感，從而衍生出安全感。

三、淡化成人權威

以往教師與幼兒的關系始終處于控制與被控制、服從與被服從的地位。當今教育理念要求我們打破這種傳統的教學關系，提倡尊重幼兒，平等地對待每一位幼兒。根據幼兒的需要、興趣和能力，為他們提供更多的選擇，發揮幼兒在學習與發展中的自主性和積極性。加強教師對個別幼兒的了解，根據幼兒的不同發展水平和特點提供個性化的互動和教育。如果把教師的意愿強加給幼兒，老師說什么，幼兒就得做什么，這樣，勢必會給幼兒造成一種教師高高在上的感覺，從而讓幼兒對教師產生一種畏懼感。請幼兒做什么事，教師不妨用商量的語氣。

四、了解幼兒個性

每個幼兒都是一個獨立的個體，其個別性和獨特性應該受到尊重與重視。因此，我們要深入了解每個幼兒的個性，了解他們的需求，他們的愛與憎，歡樂與痛苦，了解他們的各種社會心理需要與他的真實興趣所在，在適當的時候勸導他、安慰他、供給他所需的信息，引導他們對自己的行為作出選擇和決定，幫助他們獲得充分的安全感、自信心。現在的家長都非常重視對孩子的教育，大多數孩子家里都訂有《巧虎》，對“巧虎”很熟悉，很喜歡。我就利用“巧虎”進行常規教育。把巧虎高高興興地來幼兒園，主動和老師小朋友打招呼，快樂地和小朋友一起游戲，一直到怎樣用餐、怎樣睡覺、怎樣離園時和老師道別，全編進故事里，效果出奇的好。如果哪位小朋友不守紀律時，只要說巧虎是怎樣做的，他就立即改正。像這種利用幼兒所感興趣的事物進行教育，使他們覺得自己喜歡的事物就在身邊，就在他們所喜歡、所感興趣的世界中，更有利于他們生動、活潑的個性的發展。

五、關心特殊幼兒

一個班上總有幾個性格內向，沉默寡言，不愿意與別的幼兒交往或者活潑好動，攻擊行為嚴重的特殊的與眾不同的孩子，他們的行為、舉止、時時牽動著我們的心，讓我們不得不時刻注意他。我班的浩浩小朋友，父母常年不在家，由外公外婆帶。平時只管讓孩子吃飽，穿暖，很少注意交流。結果，浩浩要么呆呆地坐著，不和任何小朋友玩；要么只要喜歡，就去搶小朋友的玩具，搶不到就動手。每天關于浩浩的告狀聲不絕于耳。一天晨間活動時間，小朋友們個個玩的興高采烈，只有浩浩，孤零零地站著，沒人和他玩。我走過去，蹲下來，附在他耳邊輕輕說：“浩浩，老師和你一起玩，好嗎？”他點了點頭。于是，我們兩個人一會兒玩老鷹抓小雞，一會兒玩小白兔蹦蹦跳，那歡樂的情形把所有的小朋友都吸引了過來。很自然的，浩浩融入了小朋友中間。攻擊行為明顯少了，人也變得活潑開朗了。對于這一類特殊幼兒我們一定要特別關心，要經常注意觀察和分析，并多與家長交流溝通，取得支持，形成共識。平日更應格外主動地接近他們，多和他們一起游戲、交談，給他們更多的關愛，用慈母般的愛心去感化他們，讓他們感受到老師是非常喜歡他們的，愛他們的。

當然，要為幼兒創設一個和諧，溫馨，安全，輕松的心理環境，最重要的還是需要教師充滿愛心地去對待每一個幼兒，讓他們能在愛的陽關、雨露下，健康快樂地茁壯成長，幸福、快樂、勇敢地面對未來的每一天。