以德治校 育人工程的關鍵

摘 要：本文從德育的角度，探討了如何提高教師的素質，培養教師的道德魅力、學識魅力、能力魅力和形象魅力。

關鍵詞：德育；教師；素質；提升

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）23-010-1

一、以德治校，培養教師的道德魅力

在向市場經濟新體制過渡中，由于各種觀念的沖撞，社會利益的調整以及生活方式的改變，人們的價值取向、道德準則、思想觀念也在悄然發生變化，一些不良風氣乘虛而入，也侵蝕到了學校這片凈土，困惑與矛盾使部分教師師德滑坡：個人利益高于一切，修身正己之本置之腦后；急功近利，不愿循循善誘，慨嘆清貧，不思積極進取；唯利是圖，斤斤計較于個人的榮辱得失，心態失衡，處處攀比于他人的高薪厚酬。如此怎能傳道授業解惑，“以人為本”豈非成了一句空話？

因此，學校管理的根本就是以德治校，法治是德治的背景和環境，法治能推進德治，但不是德治的真正手段。學校應努力通過多種途徑培養教師從心底熱愛教育事業的責任心，確立以師為本的管理思想。特別要注重情感管理，充分理解、關心、尊重、信任每一個教師，準確把握整個教師群體的優勢與不足，合理調配教育資源，合理運用激勵機制，調動各方面的積極性，最重要的是教師的積極性，依靠教師，充分發揮教師的主導作用，培養教師敬業愛崗的職業情操。

二、以德治校，培養教師的學識魅力

作為傳道授業解惑的教師，無疑應該具有深厚而廣博的學識，做到“學有專長，術有專攻”，孜孜以求，對專業知識不僅知其然，而且要知其所以然，且能觸類旁通具有相關學科的有關知識，如此才能在學生面前揮灑自如，游刃有余，從而使學生產生欽佩之情，繼而模仿，直至學以己用。試想若教師知識貧瘠，孤陋寡聞，只能照本宣科且枯燥乏味，怎能贏得學生，激發他們的求知欲？同樣，學識淵博也是垂范師表的基礎，走在時代前列的學識也能對學生的各個方面產生影響。

因此在這個方面，學校管理也應以德治校，以情感管理來凝聚人，關心教師的事業成長，關心教師的學習、教育教學工作。特別是重視終身學習，當今世界，知識的更新日新月異，信息技術突飛猛進，知識的獲得已經打破了時間、空間的局限，打破了年齡、地位的限制，一張文憑不再無限期，學校也不再是學生學習求知的唯一渠道。由此重視和加強繼續教育，鼓勵教師不斷學習，提供條件，創造機會，進一步使教師開拓視野，拓寬學習領域，這是時代發展的必然要求。也唯有不斷充電的教師才能使自己常教常新，才能鼓勵學生不懈攀登，激發學生求知、求勝的欲望。否則不僅不能取信于學生，最終將被時代所淘汰。

教師學識精深廣博所具有的吸引力還在于善導。所謂“授人以魚，不如授予漁”，講的也就是這個道理。學校管理也要從培養教師敬業、勤業入手促進教師更新觀念、改革課堂教學模式、內容、目標、形式，倡導師生互動、互幫、互學，開展適合學生的教育，發揮教師的“新型”的引導作用，體現學生的主體作用。

教師學識精深廣博所具有的吸引力還在于創新。在學校管理中，要大張旗鼓地宣傳創新，激發創新，在教師中樹立“無功便是有過”的新觀念，使師生員工都奮發向上，努力進取，躍躍欲試，大膽嘗試，當然也要建立科學合理的評價和獎勵機制，來激發每位教師的創新熱情。但主要還應創造條件，以激勵為主。

三、以德治校，培養教師的能力魅力

作為教師，當學生接受你的教育時，首先接受你的人：你敏銳的洞察力、豐富的想象力、極富情感的表現力、大膽的探索精神、開拓進取的意識、創新求異的能力。這一切同樣影響了學生積極的求異性、洞察的敏銳性、想像的豐富性、靈感的活躍性、使其產生學習的濃厚興趣，激發其強烈的創新欲望。

“一專多能”的教師是一座豐碑。教師應具備厚實的專業功底，所謂要有“一桶水”，但這一桶必須是“活水”，不光是對所教學科知識的擁有量，還需要多方面的知識與能力，還要有學科之外的特色與專長，更要有對社會政治經濟大勢的清醒把握和對前言成果的敏感與吸納。教師具有了這種綜合能力，才能使課堂以及學校其他的育人環境充滿魅力，才能提供給學生認識世界的獨特視角，展示出知識發展的無限延伸性與無限生命力。

學校管理的重要環節就是培養一專多能的教師，特別要讓青年教師加強學習、積極探索、努力實踐、不斷總結，給青年教師壓膽子，開辟成長渠道。讓每位青年教師依據自己現有的水平確立努力目標、制定奮斗目標，充分發揮自身素質的優勢，在形成自己獨特教學風格的同時，要不斷地涉獵學科領域之外的知識與技能，從豐富多彩的社會生活中汲取營養，以形成自己的興趣特長。要讓每位教師在給予的各種工作機會與實踐活動中培養自己的能力。這樣的教師無疑適應未來教育發展的要求，其能力魅力的輻射效應也是巨大的。

四、以德治校，培養教師的形象魅力

教師一走進課堂，自然成了學生注目的中心。學生首先以審美的態度向教師投以注意的目光，教師整潔大方的服飾衣著、莊重優雅的舉手投足、親切熱情或幽默睿智的神情，都能使學生產生愉快感，都會對學生產生一種初始魅力。

教師在教育活動中使用的最主要的手段就是語言，規范純潔，準確鮮明，生動幽默，善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。

學校在培養教師形象方面必須有明確的要求，比如制定明確的師德行為規范，通過考核機制檢驗規范落實情況；開展一系列塑造教師形象的活動與培訓，比如教師風采展示比賽、主題演講比賽，在學生中開展你心中的最佳教師形象評比；教師教學常規基本功比賽等等，同時還可以讓健康養生美容走進每一位教師的生活，讓教師通過強身健體美容護膚來煥發神采，從而展現最美最優雅的教師形象。