如何編寫導(dǎo)學(xué)案

隨著素質(zhì)教育的深入展開。如何提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，已成為每一位教師教學(xué)研究的中心。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效的方法。編寫一個好的學(xué)案是保證這一目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，如何編寫導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要，那么如何編寫呢？

第一，要從思想上認(rèn)識到，導(dǎo)學(xué)案的作用主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實和體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計和展開教學(xué)過程。同時導(dǎo)學(xué)案的使用也體現(xiàn)了新課程的理念。

第二，編寫原則是我們編寫導(dǎo)學(xué)案的主心骨，學(xué)案編寫的原則有：1.主體性原則。對學(xué)案設(shè)計者而言，必須要尊重學(xué)生，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以激發(fā)其主體精神；必須依靠學(xué)生，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，以發(fā)揮其主體作用；必須信任學(xué)生，注重用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。2.探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。因此，學(xué)案的編寫要有利于學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。3.啟發(fā)性原則。學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)思維的敏捷性和頓悟性。4.靈活性原則。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在編寫時，形式上應(yīng)豐富多彩、靈活多樣，內(nèi)容上也應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生思維的積極性。5.梯度化原則。問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。6.創(chuàng)新性原則。編寫學(xué)案時，要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

第三，編寫學(xué)案的關(guān)鍵：1.要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材是吃透教材的重點、難點；備好課標(biāo)是正確把握對學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度廣度的需要；備好課堂流程，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計和設(shè)想。2.知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計。3.問題要層次化，導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升，要做到依托學(xué)案并閱讀教材，就可以了解概念，推演規(guī)則，應(yīng)用語法，完成典型例題，基本做好目標(biāo)檢測。

第四，編寫學(xué)案的具體要求：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)務(wù)必具體，建議用“記住”、“弄清”、“會”等詞，盡量回避難以把握的要求，如“了解”、“理解”、“掌握”等。2.重點難點要清楚，不要含糊不清，讓學(xué)生一看就清楚明白。3.學(xué)法指導(dǎo)是教師要根據(jù)本節(jié)課的知識、內(nèi)容及教學(xué)要求，盡可能地給學(xué)生提供一個可供參考的，比較能夠弄明白概念，學(xué)會某種技能技巧的方法，這是學(xué)案最不好寫的一部分。它體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)、教學(xué)的經(jīng)驗。4.知識鏈接指學(xué)習(xí)新課需要準(zhǔn)備的知識、工具，也可能是這部分知識與另一部分的鏈接，一般不要向后續(xù)發(fā)展的方向鏈接。5.問題探究是自學(xué)的核心內(nèi)容，必須做到知識層次化，知識問題化。問題探究可以是知識探究，也可以是方法探究，不論哪種都需要老師去引導(dǎo)。所謂引導(dǎo)，即教師按照知識發(fā)展的層次、方向，明確告訴學(xué)生要探究什么，怎樣去探究，探究的工具是什么。結(jié)束部分，一般要有點撥。所謂點撥主要是指對某知識的理解容易出現(xiàn)的問題，以及某定理的作用、使用的技巧。6.要有學(xué)后反思，從知識—本節(jié)課主要學(xué)了那些知識、重點—本節(jié)課的重點是什么、思想方法和能力—本節(jié)課要掌握那些技能三個方面去反思。7.作業(yè)布置要適量，不要太多。8.自我評價，培養(yǎng)學(xué)生自我評定的意識，分四個等級（A.很好B.較好C.一般D.較差）。

第五，編寫過程備課組依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分塊到每位教師，各位教師要以高度的責(zé)任心、飽滿的熱情，全身心地投入，認(rèn)真編寫。然后備課組認(rèn)真討論，再返回修訂內(nèi)容。修訂后，再把導(dǎo)學(xué)案交給經(jīng)驗較豐富的教師去修改，要逐行修訂，再返回編者修訂，要注意聽取學(xué)生意見。主要修訂內(nèi)容：是否層次化、問題化，關(guān)注引導(dǎo)、點撥、分析，總結(jié)提升模塊。在具體使用時，各位教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生層次適當(dāng)刪減增補并及時反饋修訂。

第六，注意幾點：1.“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計對教師吃透教材，了解學(xué)生的要求更為嚴(yán)格。2.引導(dǎo)學(xué)生通過展開充分的思維來獲取知識，要善于提供思維的杠桿，引導(dǎo)思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，顯現(xiàn)學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤。3.尊重學(xué)生的個體差異，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的分層次和各項化，體驗知識的“超市自選”。

總之，學(xué)案編寫的質(zhì)量優(yōu)劣直接會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及主動性，影響到教學(xué)效率的提高，所以我們一定要注重學(xué)案的編制。

（責(zé)任編輯 羅 艷）