提升我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的新思路

摘要：伴隨著我國社會的快速發(fā)展，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校逐漸受到社會各界的重視。體育課堂教學(xué)作為我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)之中的重要組成部分也因此得到了長足的進(jìn)步。但是，目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中還存在著諸多因素直接影響到學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，對于一些重要的影響因素進(jìn)行了分析，進(jìn)而希望能夠更好的促進(jìn)我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校 體育課堂教學(xué) 有效性 新思路

中圖分類號：G421文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）08（c）-0174-01

伴隨著我國素質(zhì)教育思想在人們腦海之中的日益加深以及我國職業(yè)技術(shù)教育改革的不斷深入。我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教育日益深入人心。大量的體育教育教學(xué)理論、方法被運(yùn)用于實際的職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育課堂教學(xué)之中，同時，從學(xué)術(shù)界來看，“終身體育”“快樂體育”以及“創(chuàng)新體育教學(xué)”等教育思想得到了較為深入的研究。但是，筆者在實際的職業(yè)技術(shù)體育課堂教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)由于諸多因素的影響，使得目前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)有效性有所降低。例如，部分體育教師并沒有將先進(jìn)的教學(xué)方法琢磨清楚，而是“人云亦云”，這直接導(dǎo)致了部分體育教師在實際的體育教學(xué)過程之中，由于教學(xué)思路的不清晰、教學(xué)目標(biāo)的不明確、在實際的教學(xué)過程之中，并沒有從職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致了體育課堂教學(xué)有效性的降低，這對日后職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉、促成其形成較好的體育意識均具有著不良影響。筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實踐認(rèn)為提升職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的方法主要可以歸納為以下幾個方面。

1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念

筆者認(rèn)為現(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的提升的重要影響因素在于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對于學(xué)生的主體地位進(jìn)行重新審視?，F(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，而非傳統(tǒng)的“換湯不換藥”的體育課堂教學(xué)。現(xiàn)代體育課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有著多樣化、靈活性特征，在這些特征需要建立在能夠切實的轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上。轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生主體地位的重新審視。教育者與學(xué)習(xí)者誰才是體育課堂教學(xué)的主體，一直是一個常談常新的話題。傳統(tǒng)職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中，往往是通過體育教師進(jìn)行動作講解后的“自由活動”?，F(xiàn)代職業(yè)院校體育課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)確立教育者與學(xué)生者雙主體地位。即體育課堂教學(xué)之中，無論是教育者還是學(xué)習(xí)者均是課堂教學(xué)有效性的重要影響因素。體育教師在體育相關(guān)理論指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育探索過程之中具有著重要意義，因此，屬于“教”的主導(dǎo)。學(xué)生在對于相關(guān)體育知識與體育技能訓(xùn)練過程之中，在嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則的同時，應(yīng)當(dāng)加入自己的想法與意見，這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)體育知識與體育技能的習(xí)得。筆者由此認(rèn)為轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，樹立職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中“雙主體”論，是提升我國職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性、促進(jìn)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要手段。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的整體氛圍

與其他學(xué)科相比，體育課堂教學(xué)的氛圍一直相對較為輕松。但是，筆者在實際的體育課堂教學(xué)實踐之中發(fā)現(xiàn)，這種相對較為輕松的氛圍有時往往伴隨著降低職業(yè)院校體育課堂教學(xué)有效性的角色。眾所周知，在學(xué)科教學(xué)過程之中，構(gòu)建較好課堂教學(xué)氛圍對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)科教學(xué)有效性具有著重要意義。但是，同樣需要我們注意提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的整體氛圍，不能夠以犧牲體育教學(xué)的有效性為代價。筆者認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中要能夠正確地構(gòu)建課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，首先，教師要創(chuàng)設(shè)情境，要以知識特有的魅力去吸引學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生求知的情感和欲望。其次，建立新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)人格平等，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。鼓勵學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，呵護(hù)他們的自尊心，促進(jìn)他們健康發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運(yùn)用知識的能力，養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗

職業(yè)院校體育課堂教學(xué)之中，非常需要重視的一點(diǎn)即是注重體育教學(xué)的細(xì)節(jié)。部分教師認(rèn)為職業(yè)技術(shù)院校的體育課堂教學(xué)之中，由于學(xué)生已經(jīng)“長大”，同時，認(rèn)為在體育課堂教學(xué)之中，要能夠“放手”，讓學(xué)生們在相對寬松的環(huán)境之中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教育者的主要作用在于指導(dǎo)，進(jìn)行忽視了對于許多教學(xué)細(xì)節(jié)的重要。這主要是體育活動本身具有著危險性以及教學(xué)細(xì)節(jié)對于整體體育教學(xué)活動具有重要作用所決定的。首先，從體育活動本身來看，體育活動具有著一定的危險性。同時，不同的學(xué)生具有著不同的體質(zhì)，對于不同活動具有著不同的反應(yīng)，即使是很多平常的體育活動如何教育者忽視，或者不注重細(xì)節(jié)則很有可能導(dǎo)致導(dǎo)致學(xué)生在體育活動之中受到傷害。再如，從細(xì)節(jié)角度來看，體育教師的語言在整個體育教學(xué)活動之中占有著重要的作用。現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)之中，體育教師要能夠通過生動的語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過有效的語言激勵，引導(dǎo)學(xué)生課堂的注意力，糾正學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些錯誤。這些細(xì)節(jié)對于提升職業(yè)院校課堂教學(xué)的有效性均有著重要的影響。

綜上所述，目前我國職業(yè)院校之中仍然存在著諸多因素直接影響到體育課堂教學(xué)的有效性。作為新時期的我國職業(yè)院校體育教育工作者，要在實踐之中不斷地發(fā)展問題、分析問題、解決問題，同時加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，注重體育課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，這樣才能夠更好的促進(jìn)我國職業(yè)院校體育課堂教學(xué)的有效性。

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