追求綠色的品德與生活課堂

摘要：當(dāng)前全社會(huì)都在提倡建設(shè)和諧社會(huì)，作為一名教育工作者，我們也必須認(rèn)真去思考，如何建設(shè)和諧校園。課堂永遠(yuǎn)是教改的主戰(zhàn)場(chǎng)，“和諧校園”建設(shè)也離不開課堂。因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)方式和教師教學(xué)行為上，學(xué)生在校的2/3時(shí)間是在課堂上度過的。在此，筆者想將這種理想中的課堂稱為“綠色課堂”。本文試如何追求綠色的品德與生活課堂，作一些粗淺的思考。

關(guān)鍵詞：綠色課堂 綠色交往 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2012）08（c）-0154-02

1 綠色課堂要飽含著情感

“感人心者，莫乎于情”，課堂上打動(dòng)學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震憾學(xué)生的依然是情。可以這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是教學(xué)的靈魂。

愛心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該以一顆熱愛學(xué)生之心，一顆醫(yī)生般的仁心，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力構(gòu)建一個(gè)充滿愛心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來，讓學(xué)生的生命完滿、充盈地展開。

因此，老師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，讓他們感覺到老師的愛。作為一名教師，擁有豐富的知識(shí)是一種美；而面對(duì)學(xué)生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這更是一種美。在課堂上，老師一張真誠的笑臉，一個(gè)信任的眼神，一句鼓動(dòng)的話語，一次真誠的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿民主、平等與和諧。

2 綠色課堂要體現(xiàn)互動(dòng)

教學(xué)中要讓品德與生活課“流動(dòng)”起來，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，通過學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多向交流，碰撞出思維的火花，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。互動(dòng)的課堂涌動(dòng)著生命的靈性，生成了一種動(dòng)態(tài)的美。

2.1 生生互動(dòng)

品德與生活教學(xué)十分重視主體間的互動(dòng)關(guān)系，它鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，彼此對(duì)話，相互交流，通過學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生主體與群眾之間思維的碰撞和交融來共享生活世界的精彩與美妙。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，我們必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們多角度思考問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

2.2 師生互動(dòng)

心動(dòng)才會(huì)有行動(dòng)。心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來，學(xué)有所獲。”新課程強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說一說、讀一讀，演一演，或者在小組內(nèi)議一議。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“傳統(tǒng)的教育方法與新教育方法的對(duì)立，乃是被動(dòng)性與主動(dòng)性的對(duì)立。”假如我們教師能真真實(shí)實(shí)地走進(jìn)新課程，真真實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變自己的角色，真真切切地傾聽學(xué)生的聲音，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的積極性，那么，課上，學(xué)生才能如同魚兒在水中游弋、跳躍、呼吸新鮮空氣，我們聽到的將是瑯瑯的讀書聲，看到的將是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的喜人景象，感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。

3 綠色課堂要融合學(xué)生的生活

課程來源于生活，回歸于生活。如果要讓學(xué)生愿意并積極參與活動(dòng)，必須以兒童的生活為基點(diǎn)設(shè)計(jì)組織活動(dòng)內(nèi)容。兒童在自己熟悉的生活情境中，才能自然地運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，積極參與活動(dòng)，并深入體味活動(dòng)的內(nèi)涵，加深對(duì)生活和自身的理解。因此，我覺得教師要關(guān)注來自學(xué)生生活的各種信息，關(guān)于捕捉并遴選其中有價(jià)值的內(nèi)容，生成符合教育目標(biāo)的主題，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。兒童對(duì)源于自己生活的活動(dòng)會(huì)特別感興趣，有很強(qiáng)的參與欲望。這樣，他們活動(dòng)時(shí)就會(huì)有高漲的熱情和自己獨(dú)特的感受。

美國教育家杜威說：“教育即生活。”其實(shí)，品德與生活教學(xué)就是生活的闡釋！生活是品德教學(xué)唯一的源頭活水。如果我們的課堂脫離了現(xiàn)實(shí)生活，就成了無源之水。因此，“綠色課堂”呼喚讓生活走進(jìn)課堂。它包括兩點(diǎn)：

3.1 讓生活走進(jìn)課堂

如《我和太陽做游戲》太陽和影子的關(guān)系中，描寫的是學(xué)生生活中司空見慣的自然現(xiàn)象。但一年級(jí)的孩子對(duì)于生活現(xiàn)象的觀察是無意識(shí)的，沒有別人的提醒和引導(dǎo)，更多的時(shí)候是視而不見的。于是，在揭示課題后，老師就帶著孩子們來到了操場(chǎng)上玩“影子”的游戲：“小朋友們，我們站在陽光下，我們的身邊就又多了一個(gè)朋友，那就是——影子。現(xiàn)在，你們玩玩自己喜歡的跟影子有關(guān)的游戲，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”孩子們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興致盎然。在這里，沒有了老師一本正經(jīng)的講解，沒有了學(xué)生正襟危坐的沉悶，讓游戲進(jìn)入了學(xué)習(xí)，讓生活走進(jìn)了課堂。我們感受著孩子們張揚(yáng)的個(gè)性和鮮活的思維，收獲著孩子們多彩的想象和靈動(dòng)的語言。

如：一年級(jí)上冊(cè)《可愛的種子》這一課中，這次活動(dòng)，教師主要想圍繞學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感，激發(fā)探究的興趣，真正實(shí)現(xiàn)品德與生活課程的價(jià)值。教師引領(lǐng)學(xué)生到各處去搜集種子，發(fā)現(xiàn)種子的奇妙之處，從而幫助學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)種子，了解植物的生長過程。這期間，學(xué)生學(xué)會(huì)了一般的分類方法，知道認(rèn)識(shí)事物的方法有很多，也在自己的情感上有所提升。在活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生身邊的資源應(yīng)適當(dāng)予以取舍，真正以他們的生活實(shí)際作為探索的對(duì)象，激發(fā)他們的興趣。教師可以為學(xué)生全方位的積極參與創(chuàng)造條件，拓展學(xué)生的思維空間。只有這樣，才有可能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主精神，引領(lǐng)他們迸發(fā)出智慧的火花。

3.2 讓課堂走向生活

課堂是通向生活的橋梁，而不是封閉學(xué)生心靈的圍墻。課程標(biāo)準(zhǔn)明確寫道，要努力建立開放而有活力的課堂。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，讀好生活這本“大書”。從課堂走向生活，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。

如：一年級(jí)上歡度國慶（北師大版）國慶節(jié)七天時(shí)間，是學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)國慶的最佳時(shí)機(jī)，但是通過教師來引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)是不大可能的，我們應(yīng)該開發(fā)家庭活動(dòng)資源，充分利用學(xué)生家長的力量來指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)獲得體驗(yàn)。于是在國慶節(jié)前夕，老師請(qǐng)各位家長協(xié)助自己的孩子在國慶七天假期中完成三個(gè)任務(wù)，并發(fā)出了協(xié)助卡（表1）

因?yàn)閲鴳c節(jié)中學(xué)生就是在走進(jìn)生活，感受國慶。為了解決學(xué)生沒有指導(dǎo)很難得到有意義的收獲這個(gè)問題，老師開發(fā)了學(xué)生家庭資源，向?qū)W生家長求助，有針對(duì)性地提供了幫助。在家長的直接參與下，孩子們的資料豐富了，活動(dòng)充實(shí)了，可見學(xué)生生活才是課程的基礎(chǔ)。

4 要開展純真的綠色交往，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

綠色人際交往著重強(qiáng)調(diào)平等、合作、寬容和理解，在平等中尊重信任別人，在合作中與別人友好競(jìng)爭(zhēng)，在寬容與理解中凸顯自己的個(gè)性。

如：《我和小伙伴》一課中教學(xué)目標(biāo)為：

（1）喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

（2）嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會(huì)與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：有了問題要協(xié)商解決。

課前準(zhǔn)備：

教師：授課教師和朋友在一起的照片。學(xué)生：小伙伴的資料或照片。

通過這節(jié)課和小伙伴在一起很快樂。讓學(xué)生懂得如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。改善課堂教學(xué)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切入口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。

5 綠色課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)然，（表1）這些指標(biāo)在具體實(shí)施時(shí)，還可以進(jìn)一步細(xì)化和量化。

課堂小天地，生活大課堂。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師要以尊重個(gè)性，關(guān)愛生命為根本，用自己的良心和責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深切的人文關(guān)懷。但愿我們的教師都能為學(xué)生營造一方綠色自由的凈土，滋潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生們“小臉通紅、眼睛發(fā)亮、小手直舉，小嘴常開”，自由自在地享受生態(tài)的溫馨。

總之，新課程帶來了一場(chǎng)品德教育的革命。新課程在呼喚開放、靈動(dòng)又有智慧有活力的課堂。而如果課堂上能夠經(jīng)常響著情感化、互動(dòng)化、生活化、詩意化的樂曲，那么，每一個(gè)課堂都將是一段和諧動(dòng)聽的華彩樂章，而這，必將是教育園地里最響亮最動(dòng)聽的聲音！

參考文獻(xiàn)

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