如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：新課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探索等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文分析了在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，才能使學(xué)習(xí)具有持久動(dòng)力。所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的理念之一“學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理”，其積極的意義之一也是有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣。地理學(xué)科的實(shí)用性很強(qiáng)，讓學(xué)生留心觀察身邊事物，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生。例如，在學(xué)習(xí)“晝長(zhǎng)變化”時(shí)，我要求學(xué)生聯(lián)系“太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)”圖，每天觀察并記錄日出日落的時(shí)間和方位，學(xué)生興趣盎然，不僅總結(jié)出晝長(zhǎng)變化規(guī)律及日出日落方位，而且理解了教材以外的影子變化規(guī)律、太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，可謂一舉多得，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣高漲，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。

二、激勵(lì)調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

激勵(lì)是一種力量，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)走向成功的力量鼓勵(lì)他積極去思考，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，使該位同學(xué)在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。課堂教學(xué)中，教師是一級(jí)調(diào)控的主體，學(xué)生是二級(jí)調(diào)控的主體。學(xué)生能否進(jìn)行自學(xué)，要看教師是否為他們提供了良好的自學(xué)條件；學(xué)生是否愿意學(xué)，要看教師是否調(diào)動(dòng)了他們自學(xué)的興趣及積極性；學(xué)生怎樣進(jìn)行自學(xué)，則要看教師怎樣根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同而進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。因此，這里說(shuō)的“自學(xué)”并非是脫離教師的學(xué)生自學(xué)，而應(yīng)該是在教師的激勵(lì)、指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的自學(xué)。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和觀察能力。

由于自主性長(zhǎng)期受到壓抑，學(xué)生閱讀理解能力很差，習(xí)慣于死記硬背。教師可有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，重新建立讀書思考的習(xí)慣，逐漸提高閱讀理解和獲取知識(shí)的能力。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事物進(jìn)行觀察，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維判斷能力。

從強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度考慮，必須從教師的語(yǔ)言入手，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，直觀性語(yǔ)言趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的欲望；啟發(fā)性語(yǔ)言有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；規(guī)范性的語(yǔ)言，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。

不少學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力偏弱，只可“意會(huì)”不能“言傳”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，而不是去背，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。具體可實(shí)行課堂討論、自問(wèn)自答、即興講演等多種形式，如學(xué)習(xí)中東時(shí)，可讓學(xué)生分組搜集有關(guān)中東地區(qū)的材料，先在小組內(nèi)講，再推選代表在班上介紹。盡量多給學(xué)生創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和記憶能力。

四、要重視寫“學(xué)后記”

“學(xué)后記”是學(xué)生對(duì)自學(xué)過(guò)程和收獲的評(píng)價(jià)與反思，它是不斷提高自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，常常是一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能把這些具體問(wèn)題解決好，但不善于把這些問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)思考。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)后記來(lái)小結(jié)很重要。指導(dǎo)學(xué)生把具體問(wèn)題和整節(jié)、整單元甚至整冊(cè)書聯(lián)系起來(lái)，把零散的知識(shí)納入知識(shí)體系，形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的掌握。要寫好“學(xué)后記”值得注意的是，首先，必須分清主次，突出重點(diǎn)；其次，不求大求全，力求小而實(shí)；再次，還得做到持之以恒，不能三分鐘熱度。這樣才能收到好的效果?！皩W(xué)后記”的形式可以多種多樣，例如：有的學(xué)生建立了地理錯(cuò)題集，積累“病因、病例”，同時(shí)積極尋找辦法，及時(shí)反思，總結(jié)并記載下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中會(huì)變得越來(lái)越聰明。

五、整合知識(shí)，建立地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)

如果學(xué)生能夠建立起一個(gè)良好的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，無(wú)論對(duì)于其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，還是進(jìn)一步解決地理問(wèn)題都會(huì)起到積極的作用。通過(guò)建立知識(shí)間的聯(lián)系形成地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)，然而這種思維對(duì)學(xué)生來(lái)講是極為有益的，可以說(shuō)這種地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)這一結(jié)構(gòu)的建立過(guò)程就是對(duì)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。靈活運(yùn)用知識(shí)，建立知識(shí)線索，搭建知識(shí)間暢通聯(lián)系的渠道，從而能夠達(dá)到知識(shí)聯(lián)系緊密、思維培養(yǎng)深入的目的。

六、改變地理評(píng)價(jià)模式

地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式不應(yīng)再是對(duì)于死記硬背的嘉獎(jiǎng)，而是做到重實(shí)踐、重創(chuàng)新，以多樣化的考核方法，面向不同背景的學(xué)生，特別是少數(shù)民族的學(xué)生，要著眼于學(xué)生們的全面發(fā)展，著重學(xué)生們的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。這樣的評(píng)價(jià)模式能夠極大地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使民族學(xué)生獲得自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)成功，形成堅(jiān)強(qiáng)的自信心，從而成為真正意義上的成功者。與此同時(shí)，要更加注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)并保持民族學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

總之，在地理教學(xué)的活動(dòng)中，教師要有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)以學(xué)生為主題的活動(dòng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和組織實(shí)施，使學(xué)生通過(guò)這樣的組織手段，能夠自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)的方法，提高自身能力，掌握地理知識(shí)。在學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決的時(shí)間過(guò)程中，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性，并使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終形成他們自己自主的學(xué)習(xí)方式。

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