小學英語學習興趣的培養策略

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者樂之者。”在小學英語也應采取多種多樣的教學方法，使孩子們喜歡學，樂于學。因此在日常的教學過程中應重視對學生學習興趣的培養，培養學生的學習英語的興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在富有實效性和趣味性的活動中學習英語，并感到學習英語是件快樂的事。

一、 創設情境，激起興趣

情境是指在進行外語教學活動時所采用和設計的各種景物、人物、場景和環境，而語言的使用離不開一定的情境，小學英語教學應強調在情境中學、在情境中用。小學英語的課本基本上是以對話形式出現的，并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲，圖文并茂，容易引起小學生的興趣。在教學中，教師不可能把所有的情境進行現場模擬，但可以為學生營造一個積極的學習氛圍，創造利于他們理解和掌握的對話內容。我們要善于利用這種對話的優勢給學生提供該場景的語言環境，使學生有身臨其境的感覺，從而快樂地學習。教師在這個過程中既當導演又當演員，和學生一道進行角色表演。為學生創造生動、活潑、輕松、自由的學習氣氛。

二、提高興趣，靈活運用

現在小學學科內容間的彼此聯系越來越緊密，小學英語教師不必局限于自己本英語學科的教學，可以采用多樣化的教學內容來激發兒童的興趣。如英語與音樂歌唱相結合，英語與數學內容相結合，英語與美術繪畫相結合，英語與課外興趣活動課結合等等。將課堂上學習的重要詞句用歌曲和歌謠的形式進行編排，讓學生學唱，再難的東西經過興趣教學，就變得容易多了。

教唱英語歌曲歌謠，還易于激發學生的想象力和情緒，收到較好的學習效果。并可以幫助學生掌握英語的節奏，熟悉語調，增強語感。教師還可以利用多媒體進行教學。通過圖形、文字、動畫和聲音，創造了生動、形象的開放式教學環境，逼真的模擬出因受時空限制，無法全部在普通課堂做到的創設情景。極大地激發并維持學生的興趣，巧妙地突破學習難點，很好地實現了教學效率的最優化，給傳統的課堂教學注入新的生機與活力。簡筆畫在小學英語課堂中同樣起著非常重要的作用。相對于多媒體而言它更簡單更方便，一只小小的粉筆在教師的手里創造出許多美好的畫面。

如在學習apple、banana、pear、strawberry以及monkey、dog 、cat、elephant等英語單詞時，我們可以用簡筆將相應的物品、水果、動物用簡筆畫繪畫出來，為每一個孩子創造妙趣橫生、經歷豐富的學習機會，這樣學生就能很直接的把單詞和畫進行記憶，能比較快的集注單詞。一副副優美的簡筆畫能吸引住學生的眼睛，讓他們動心，然后毫不猶豫的動口。

三、通過游戲，提升興趣

處于小學階段的學生，在學習中仍保留有幼兒期在游戲中學習的特點。教師就用針對學生的這一特點，把游戲教學寓學于樂。游戲是深受小學生喜愛的，是兒童最原始的學習形式。因此要設計多種新穎有趣的教學游戲，滿足學生愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩定、學習情緒高漲。通過畫畫、繞口令、擊鼓傳花、說悄悄話等游戲形式，把機械的語言操練設計成游戲，既可使語言訓練具備一種真實的信息溝通，又可降低學生在學習過程中可能出現的焦慮，提高學習的積極性。游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，最終提高教學質量。比如在學習一系列動詞詞組時，就可以運用“I do， you guess.”的游戲。把run、jump、play pingpong、watch TV、go to see the movie 等一些動詞寫在紙條上，放在盒子里。然后隨即叫一位同學到臺上，任意抽取一張紙，看后不能出聲，只允許做出相應的動作，請大家猜后用英文表述。再如教學人體器官的單詞時，教師可以指自己身上相應的部位，讓學生說出正確的單詞，也可以反過來進行。通過這些互動游戲進行互動式的教學，學生在動動手，動動腳的時候，實際上也在愉快的笑聲和活動中掌握了學習內容。以上這些學習方法對學習新單詞和各個年級的學生都比較適用，而且學生記憶單詞和短語也變得快速有效。 這些游戲不僅使課堂氣氛活躍，而且使學生學習英語的興趣日趨濃厚，更提高了教學質量。但教師在選擇游戲時應考慮好游戲的目的、難度、場地、可能出現的安全問題及對策。游戲開始前用簡潔的指令告訴學生游戲的規則。開始時，先用英語說一遍指令，再用漢語解釋一遍，逐漸過渡到完全使用英語指令。在課中，教師指導學生進行模擬交際游戲和交際性游戲活動。通過游戲使學生在無意識的情況下習得英語。教師應注意不斷設計新游戲，或使游戲形式多樣化，避免學生產生厭倦。

四、經常鼓勵，保持興趣

對于小學生來說，一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，產生挫折感，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動。如果學生回答問題雖然不是很準確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定，給予積極的評價，及時給予表揚、鼓勵，使他們感受到成功的喜悅，從而產生積極學習、繼續學習的動力。當學生進步時，教師使用鼓勵性語言，可以激發學習成功的動機，從而激發學生的興趣，如對回答問題好的學生說：“Good！ Good！ Very Good！”“You’re very clever！”“Well done ！”等等，或者借助同學們的掌聲進行鼓勵。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕的。還可以采用發放小貼紙、小獎品的方式激勵手段。有的時候，親切地對學生笑笑，摸摸他們的頭，也是對他們的一種鼓勵。給予學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。

總之，一個成功的英語教師要在教學中要有意識地培養學生對英語的持久興趣，因勢利導，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，可以盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。