淺論新課標(biāo)理念下的初中英語詞匯教學(xué)

摘要：詞匯就如同建造高樓大廈的一磚一瓦，是語言學(xué)習(xí)的基石。那么，如何讓學(xué)生邁好詞匯關(guān)、學(xué)好英好呢？從教二十多年來，我同廣大同仁一樣，一直在探討、思索著這個常說常新的話題。這里，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對新課標(biāo)下初中英語詞匯教學(xué)的基本原則作了分析，并提出了一些有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語 詞匯 原則 教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，是構(gòu)成語言的基本要素。對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)是對于詞匯的掌握，因?yàn)橹挥性谡莆赵~匯的基礎(chǔ)上才會具有學(xué)習(xí)其他方面知識的基礎(chǔ)，才可能真正學(xué)好英語。在任何情況下，初中英語的詞匯教學(xué)都是很重要的。

一、新課標(biāo)下初中英語詞匯教學(xué)的基本原則

1.重視對詞匯的聽說讀寫的全面訓(xùn)練

聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，在聽、說、讀、寫四位一體中教學(xué)單詞可以收到意想不到的效果。掌握一個詞匯主要包含了掌握語音、語形以及語義。初中英語詞匯的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)聽說讀寫的并重，在循序漸進(jìn)的過程中充分對于詞匯的理解與記憶，盡快地熟練使用所學(xué)到的詞匯。

2.循序漸進(jìn)原則

詞匯的熟練掌握和運(yùn)用離不開多方面的訓(xùn)練。只有保證了一定的詞匯量，在使用時就會自然而然地做到廣泛聯(lián)系和觸類旁通，也就會在不知不覺中提高詞匯的使用能力。但是，在此過程中要注意循序漸進(jìn)和逐層加深。教師在教學(xué)中要注重詞匯講解與練習(xí)的集中性，強(qiáng)化對于詞匯的聽、說、讀、寫，使學(xué)生對于詞匯的掌握由短暫的接受變?yōu)殚L時期的掌握。

二、新課標(biāo)下初中英語詞匯教學(xué)策略

1.利用構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行詞匯教學(xué)

所有語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，就便于記憶。英語中的詞匯雖然很多，但構(gòu)成單詞的基本元素，如詞根、前綴、后綴等卻是有限的。學(xué)生如能掌握這些單詞，就會取得很好掌握新詞的方法。如表示否定意義的前綴，就有dislike（不喜歡）、disagree（不同意）、unlucky（不幸的）。因此在課堂上，老師要教會學(xué)生靈活利用構(gòu)詞規(guī)律牢記單詞。當(dāng)然，除了上面的構(gòu)詞法以外，還有其他的構(gòu)詞法，如單詞的轉(zhuǎn)化等。這些都是學(xué)生記牢單詞的有效方法。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、詞典，自主學(xué)習(xí)詞匯

英語詞典是英語詞匯的大集結(jié)，教師應(yīng)該充分利用這一權(quán)威工具，讓他們親自探究詞匯的奧妙，理解詞匯的意義和用法，領(lǐng)略其中的樂趣。例如，在教了單詞dog以后，可以讓學(xué)生自己去查一下與dog有關(guān)的有趣的詞組、諺語。如：hot dog（熱狗）、Barking dogs seldom bite（真人不露相）等。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)意境，提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性及感知效果

初中生興趣廣泛，活潑好動。根據(jù)這一特點(diǎn)，在詞匯教學(xué)時，我們應(yīng)該化靜為動，盡量把平面、抽象的文字變成具體、生動的形象。初中英語中有大量表示事物的詞匯，教師可通過實(shí)物、掛圖、模具、幻燈等直接讓學(xué)生接受新詞詞義。對于大量的動詞及表示情感的形容詞，教師可通過簡筆畫、借助表情、姿勢、動作等多種形式建立單詞與意思間的聯(lián)系。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，集聲、圖、文于一體的多媒體越來越受到老師的青睞，它能充分刺激學(xué)生的各個感覺器官，達(dá)到學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果。

我們在新授單詞時，應(yīng)盡量把它們?nèi)谌刖湫突蛘n文中去，努力創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的語言環(huán)境，這樣既可避免詞匯學(xué)習(xí)的枯燥乏味，又能調(diào)動學(xué)生的參與與交際的熱情，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。如在教學(xué)8AUnit 6 Natural disasters Reading時，我先通過多媒體播放幾幅圖畫，對上一課時的常見自然災(zāi)害英文名稱進(jìn)行復(fù)習(xí)，引出對自然災(zāi)害的討論，再通過幾張四川汶川大地震的實(shí)景圖片展示，把學(xué)生的思維引入地震這一重大的自然災(zāi)難中，這種結(jié)合圖片加入單詞的教學(xué)方法，能使學(xué)生身臨其境并很快地進(jìn)入一個接受新知識的氛圍中，從而加速對新單詞的識記。

4.采用編故事、寫日記的形式綜合運(yùn)用詞匯

故事教學(xué)能夠?yàn)榭菰锏恼Z言增添一些活力，給學(xué)生提供一個語言練習(xí)機(jī)會。教師可選取一些詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯編故事，進(jìn)行故事接龍游戲。這樣學(xué)生在編故事、講故事的過程中，回憶、重復(fù)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯，有效地提高了語言的實(shí)際運(yùn)用能力。然后，讓學(xué)生將所編故事寫在當(dāng)天的英語日記中，這樣又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

5.在“游戲”中學(xué)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實(shí)際活動的有效輔助手段，是實(shí)現(xiàn)多樣化、趣味性，以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難的詞匯。例如，在學(xué)習(xí)了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習(xí)已學(xué)過的知識，e. g. Put on your hat. Open your eyes. Touch your ears.等。先四人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學(xué)到全班同學(xué)面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補(bǔ)充兩個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學(xué)生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習(xí)后，再讓學(xué)生小組做這個游戲。句子學(xué)得越多，這個游戲就越精彩。e. g. Nod your head. Shake your head. Blink your eyes. Clap your hands. Wave your hand. Stamp your foot. Snap your fingers.學(xué)生對此游戲非常感興趣。一星期下來，學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞。此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯，補(bǔ)充到游戲中。過一段時間后再重復(fù)此游戲，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

英語是一種應(yīng)用范圍較廣的語言。尤其是初中英語的學(xué)習(xí)會直接關(guān)系到學(xué)生以后各個階段的英語學(xué)習(xí)水平，也會關(guān)系到其英語的接受與應(yīng)用能力。如何提高初中英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量一直都是一個值得探討的話題。教師應(yīng)該積極地探索，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)方法，改變初中英語詞匯單調(diào)和枯燥的現(xiàn)狀，用科學(xué)的方法提高初中英語詞匯的教學(xué)效率。

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