怎樣有效提高課堂效率

一、加強學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息。濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全身心的投入學習活動中。讓學生在具體活動中體驗教學知識。教學要從學習所熟悉的現實情境和已有的知識經驗出發，讓學生積極的展開思維過程。加強數學學習和現實的聯系，也是激發學生學習興趣的重要途徑。通過設計情景，提出問題引導學生去探索，去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和快樂。師生均以探索者的身份去學習，運用適當的教學方法和手段引導他們的求知和好奇心，如何采取啟發、引導發現和延伸求異等方法，多切入點教學，從而培養他們濃厚的學習興趣。

二、鼓勵學生主動參與課堂教學

在數學課堂中，可以有意識的按照課堂目標設置一些有梯度的問題，讓學生獨立思考，以達到獨立解決問題的目的，這樣子可以降低學習的難度。加強小組討論，讓學生在小組討論中提出問題、分析問題、解決問題，從而能夠鍛煉學生自主解決問題的能力。教師應精心選擇有價值的內容進行討論。組織學生進行課堂討論教師必須把握教材的重點、難點，越是教材的核心問題越需要學生去理解。有思考價值的問題可以引起學生大腦皮層的高度興奮，并能使學生產生強烈的求知欲望，受這種欲望的驅動，學習過程往往會變得主動而富有生氣，學生的積極性也被調動了。學生會積極參與，進入角色。課堂上教師應有意識地創造學生討論的氣氛，給大家爭論的機會，讓學生在爭論中尋求正確的結論，在爭論中掌握真理。消除學生在爭論中尋求正確的結論，在爭論中掌握真理。

消除偏見，在爭論中增強辯別是非的能力，不斷培養學生的發散思維能力和聚斂思維能力以及嚴謹的學習態度。

三、培養學生應用教學的意識和提高解決問題的能力

數學教學應從學生熟悉的現實生活出發，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后，再應用到新的現實情境中，培養學生應用數學的意識和提高解決問題的能力。

為了使學生體會以用數學的過程，教學展開時可以采取“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的過程。這個過程的基本思路是以比較現實的有趣的或與學生已有知識相聯系的問題引起學生的討論，在解決問題的過程中，出現新的知識點或有待于形成的運算技能，學生帶著明確的解決問題的目的去了解新知識、形成新的技能，反過來解決原先的問題。學生在這個過程中體會數學的整體性、體驗策略的多樣化，初步形成評價與反思的意識，從而提高解決問題的能力。

培養學生提出問題和解決問題的能力時首先使學生獲得從數學角度提出、認識和理解問題。數學與現實世界緊密相關，要讓學生在學習時，善于從數學的角度提出問題，發現問題。其次要使學生學會運用多種方法解決問題。由于不同的學生在認識方法中存在著差異，他們有不同的認識方式和解決方式，應鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑思考和解決問題。

四、注重數學思想方法教學

數學思想方法是數學思想和教學方法的總稱。數學思想是對數學知識與方法形成的規律性的理論知識，是解決數學問題的根本策略。數學方法是解決數學問題的手段和工具，數學思想方法是數學的精髓，只有掌握了數學思想方法，才能真正掌握數學，因而數學思想方法也是學生必須具備的基本素質之一，現行的教材當中蘊涵了多種數學思想方法，在教學中應當挖掘出數學基礎知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結合教學內容適時滲透，反復強化，及時總結，用數學思想方法武裝學生，使學生真正成為數學的主人。

五、注重思維能力的培養

思維品質的優良與否是國民素質的重要決定因素。為了促進學生思維能力的發展，我們必須高度關注學生在數學學習過程中的思維活動，必須研究思維活動的發展規律，研究思維的有關類型和功能、結構、內在聯系及其在數學教學中所起的作用。數學是思維的體操，從這個角度講，數學本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應充分利用數學的這種功能，把思維能力的培養貫穿于教學的全過程。在教學中，我們尤其要注重培養學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創新，又能具體問題具體分析。

六、注重非智力因素。培養學生良好的個性品質

非智力因素是指人們進行包括學習在內的各種活動的智力因素以外的全部心理因素的總稱，是由動機、興趣、情感、意志、性格等構成。非智力因素可以轉化為學習動機，成為學習的內驅力；可以幫助學習者確定學習目標，具有維持學習的作用；還可以起到調解、強化學習的作用。素質教育不僅要注意非智力因素對智能發展所起的調節、促進作用，更主要的是，還應把促進學生非智力因素的個性發展，看成是數學教育的一項重要目標，使學生的個性品質和人格得到和諧發展。在新課程理念下，實施素質教育，是一項迫切而艱巨的任務，作為教育工作者，我們將積極探索努力實踐，切實把新課程理念落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。