對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的分析探討

摘要：優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計不但可以讓教學(xué)達到事半功倍的效果，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。本文提出了如何進行課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，希望以此對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計 優(yōu)化

教學(xué)設(shè)計，亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是面向教學(xué)系統(tǒng)、解決教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計活動，是運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法，評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。教學(xué)設(shè)計不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為一門科學(xué)，它必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律；作為一門藝術(shù)，它需要融入設(shè)計者諸多的個人經(jīng)驗，并根據(jù)教材和學(xué)生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學(xué)設(shè)計的方法與策略。那么，如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，才能使其不但具備設(shè)計的一般性質(zhì)，同時還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計者的教育智慧呢？

一、必須把握好教學(xué)目標

上好一節(jié)課，我們必須首先明確目的是什么，即目標。新課程改革以來，課堂教學(xué)目標由原來的“雙基”變成了現(xiàn)在的“四基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本活動經(jīng)驗和基本思想。所以，我們在寫教學(xué)設(shè)計時，首先要明確通過這一節(jié)課我們要教給學(xué)生什么數(shù)學(xué)知識，滲透給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)思想，然后才能確定用什么樣的方法來達到預(yù)期的教學(xué)目標。否則，我們的努力不但達不到預(yù)期的目標，甚至?xí)絼跓o功。

二、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)新知識、新內(nèi)容的“導(dǎo)入”節(jié)段是最能激發(fā)學(xué)生們興趣的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們對新的教學(xué)內(nèi)容的第一感知，對課堂教學(xué)有著極為重要的影響。因此，教師應(yīng)該精心準備，巧妙設(shè)置開頭，以達到引人入勝的效果，千方百計地激發(fā)學(xué)生們的興趣，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們循序漸進，自然而然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“認識分數(shù)”這一章時，我們可以如此導(dǎo)入：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王今天準備給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？孩子們一聽說“猴王”，立即就來了興趣。接著便講道：“猴王問，把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？只見小猴們連連搖頭，表示不會。”此時，便立刻拿出八張圓形紙板，分成四份，并將同一份的兩張紙板涂成同一種顏色，然后分別分配給四個同學(xué)。這樣一來，不但讓同學(xué)們參與到教學(xué)活動中，還能讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式具體化、生動化，更容易讓孩子們理解接受。

三、深入研究教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

確定了教學(xué)目標之后，另一個重要的任務(wù)就是選擇教學(xué)內(nèi)容。一定的目標是通過一定的內(nèi)容教授來完成的，教學(xué)內(nèi)容不適當，再科學(xué)、準確的教學(xué)目標也難以實現(xiàn)。現(xiàn)在，教學(xué)內(nèi)容的常見呈現(xiàn)方式是教材，教材是依據(jù)課程計劃而制定的系統(tǒng)化的教學(xué)用書。在不同的歷史時期教材的改革都在進行，從過去的一綱一本到現(xiàn)在的一綱多本。盡管如此，教材本身始終是一個相對靜止的存在物，而客觀世界是不斷發(fā)生變化的，從這種意義上說教材是很難反映時代的新發(fā)展、新成果的。所以，教師需要客觀地分析教材，優(yōu)化和改進教學(xué)內(nèi)容，把社會發(fā)展中的新成果、新進展有選擇地增添到教學(xué)內(nèi)容中來。這樣，既可以提高教師自身對教材創(chuàng)造性使用的能力，又拓寬了學(xué)生的視野和知識儲備。

四、在教學(xué)過程中，盡量摻入較多的生活元素

“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”這是新課程標準針對數(shù)學(xué)教學(xué)改革所提及的一點。然而，不得不承認的是，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)將《新課程標準》誤讀，或者全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，要么就只從字面理解，不進行揣摩和研讀。很多教師將體現(xiàn)生活性理解為簡單地講解幾道生活化的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。這些方法不是不正確，而是不完整。若想真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化，除了列舉生活常識之外，還要千方百計采用多種多樣的教學(xué)方法，將生活數(shù)學(xué)化。這就要求教師不要只局限在課堂上這短暫的四十五分鐘，而要做到時時刻刻尋找靈感。比如生活中的鐘表、春游時的人數(shù)統(tǒng)計、競賽中的分組等，都能很好地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

五、加強復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計

當前，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課依然普遍存在追求大容量、高密度的“狂轟濫炸”現(xiàn)象，教師講得累，學(xué)生練得苦，教學(xué)效果卻不盡如人意。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課這種近乎是“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)”的現(xiàn)狀亟待改變。復(fù)習(xí)前教師必須將前面所教過的知識做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類，縱橫溝通，找出知識的重點、難點和學(xué)生易混易錯之處。同時對學(xué)生實際掌握知識的情況，做一個切實的估計，如果情況不甚明了，可以進行一次書面摸底（覆蓋面較全，突出重點而又有不同層次），將結(jié)果進行整理分析，從而確定哪些知識可以一帶而過，哪些知識需要重點復(fù)習(xí)。這樣確定了復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確了目的要求，再考慮合適的方式方法，從而制定出一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

六、加強家庭與學(xué)校的聯(lián)系

學(xué)校和家長密切聯(lián)系是教育改革的基本內(nèi)容。在全國“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃教育部課題中的立項課題中有《中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式的研究》，該課題將生命教育和家校協(xié)作相結(jié)合，重點研究中小學(xué)生命教育的家校協(xié)作方式，通過對生命教育家校協(xié)作方式的變革、創(chuàng)新和實踐，引導(dǎo)家長參與到學(xué)校的教育中來，從而提升家校協(xié)作的品質(zhì)，拓寬教育的渠道，豐富教育的內(nèi)涵。同時也為實現(xiàn)學(xué)校和家庭教育資源的共享、優(yōu)勢的互補、時空的銜接、責(zé)任的分擔和融合提供支持和啟示。

我在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不良習(xí)慣總是改不掉，學(xué)生也總是“執(zhí)迷不悟”。深入與學(xué)生交談，會發(fā)現(xiàn)這和家長的教育有關(guān)。家長是孩子的第一任老師，是影響學(xué)生的教育因素之一。在同一個班級里，由于家長素質(zhì)、家長教育方法的不同，學(xué)生的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況也有明顯的不同，如果單一地強調(diào)教師的教育而忽略了家長教育，就增大了教師工作的難度，這說明家庭對學(xué)生的教育也起著重要的作用。因此，教師的教學(xué)設(shè)計要有家長的參與。教師要多和家長溝通，針對孩子存在的問題、優(yōu)缺點來商討，家長把孩子的表現(xiàn)告訴教師，教師給予建議，形成學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)一致的教育工作網(wǎng)絡(luò)，達到共同教育的目的。

總之，要想上好數(shù)學(xué)課，提高教學(xué)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動參與、合作探究，達到對知識的深入把握和自身綜合能力的提高。

參考文獻：

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