新課標下自主探究教學模式在初中數學課堂教學中的嘗試淺議

新課標要求解放思想，提高效率。倡導學生主動參與、自主探究的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分地數學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，并在獲取知識的基礎上發展提高學生的主動性和積極性?！睌祵W教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程。學生是學習的主人，自主探究性學習是一種全新的教學方式，體現了“以人為本”的原則，在數學教學中如何讓學生自主探究的學習數學呢？我根據近幾年來初中數學教學的實踐和嘗試，總結出以下幾點：

一、了解數學，培養學生自主探究的學習習慣

數學是一門科學性非常強的學科，要讓學生自主探究地學習數學，最重要的是了解數學的學科魅力。作為一名數學教師，要怎樣做才能使學生對數學學科產生想學的濃厚興趣，促使他們自主探究學習呢？根據十幾年的教學實踐課的嘗試，我總結出可以從下面幾點入手：

（一）明白知識就在身邊，讓學生在生活中感受數學的存在，激發學生的興趣。新課標指出：“數學來源于生活，回歸于生活，人人學習有價值的數學?！痹诮虒W中教師可以在備課時根據

給出的例題，結合學生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學，讓學生覺得自己學習的數學都是生活中常見、熟悉、關系到自己的，學習后又能把這些知識拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會明白學數學知識是很有價值的。

（二）在課堂活動中總結規律，從課堂活動中激發學生對數學的興趣。新課標指出：“數學教學是活動中的教學。”教育家蘇霍姆林提出：“教師要把人類的智力財富傳授給學生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種?！惫涛覀円寣W生在主動參與中嘗到學習數學的樂趣，同時感受到數學知識都是自己親自動手找規律的。

二、用欣賞的眼光看待每位學生，讓學生樂于自主探究，自得其樂賞識教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎上的。賞識是期待、寬容、理解和尊重；賞識是語言，但比語言的表現力要強得多。教育家說過：“教學的藝術不在于本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處煹男蕾p，能幫學生樹立自信心，激起學生對學習的信心?？梢詮南旅鎯牲c做起：

（一）用賞識的目光看待學生，幫助學生樹立自信

教學中我們學會遇到一些學生上課注意力不集中，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發言，這些學生都是因為基礎相對較差、缺少學習的自信、對學習恐懼、害怕。又經

常受到家長、老師和周圍學生的鄙視。作為教師我們不可以把他們當作“透明人”置之不理，也不能去克意地打擊他們，更不能心急地在短時間內要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃，我們只要用平常心對待他們，把他們跟其他同學放在同一個位置，多給他們一些關心，在教學中把目光多停留在他們身上，因為教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學生。要讓學生明白老師并沒有放棄自己，老師同樣很賞識我，這樣每個學生在心理有個警鐘，老師關注著自己，增強了學生的自信，知道自己是最棒的。教師也要從相信學生“人人都能學好”“一個都不能少”的信念出發進行教學，幫助學生樹立自信。

（二）課堂用激勵性語言調動學生，激發自主探究的動機

在教學中，運用賞識、表揚鼓勵性的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點，一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以影響他的一生，所以教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等一句簡單的話而產生對老師、對學習的濃厚興趣，進而主動、積極地去探究知識。

三、精心設計問題，激發學生自主探究的欲望

“一石激起千層浪”，好的問題，便能使一堂課收到意想不到的效果。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在每一個人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個探究者、發現者?！倍趯W生的精神世界里，這種需要特別強烈。

四、提供良好的預習平臺，營造自主探究的氛圍

引導學生主動參與學習是學生自主發展的核心。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也是容易掌握其中的規律、性質和聯系?！睂W起于

思，思源于疑，固教師要放手讓學生質疑，對書本質疑，對數學公式質疑，對課題質疑等，鼓勵學生勇于發現問題。

五、讓學生合作互助，積極參與促進自主探究的發展

在全國推行素質教育、創新教學的今天，“小組合作學習”“分組討論”“同桌合作學習”是教師常采用的一種教學手段，也是學生所喜歡的一種學習方式。這種學習方式能充分調動學生學習的積極性，使學生獲得更多自我表現的機會，使他們的思維真正活動開來。在教學中可以通過加強學生合作意識的培養有機地組織和引導學生合作與討論，以促進學生對知識的理解更加全面和探索空間更加寬廣。

總之，在新課程理念的指導下，在全國推行素質教育、創新教學為主旋律的今天，教師要讓學生自主探究地學習數學。由傳統的以傳授知識為主的教學觀，轉變為通過傳授知識來指導學法的教學觀，教給學生學法，使學生“想學”“能學”之舟順利達到“會學”的彼岸，并使學生在學習中發展、創新。把促進學習主動學習，主動發展自己放在首位，善于激發學生主動參與的欲望和提供自主探究學習的機會，培養學生多方面的能力，放手讓學生自主探究去學習數學，感受學習數學的樂趣。