在豐富多彩的活動中引領閱讀

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地。書中所表達的真、善、美對于人的人格的塑造、靈魂的凈化會產生巨大的影響，正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”在校園中進行豐富多彩的讀書活動，不僅使學生感受到閱讀的無窮魅力，而且能營造校園讀書氛圍，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方式，為其終身學習打下基礎。

1、成立“教室書吧”

設立敞開式的讀書借閱柜，把讀書分類、編號，選擇適合兒童口味和發展性的書籍，使之成為教室的一道美麗的風景。可以讓學生把自己家庭保存的優秀的圖書，放入教室，達成資源共享，教師也可以有選擇性的把學校圖書館的藏書，集體借閱，定期置換、更新，便于知識的流通。安排專人學生進行管理，確立簡單、便捷的借還制度，以減少書籍的流失。同時，對學生應進行良好的讀書習慣的培養，讓學生懂得愛護書籍，合理地指導學生的閱讀，學會選擇適合自己的書籍。并充分利用課余時間、節假日等空閑時間進行閱讀，使書籍發揮最大的功用。設計相應的“閱讀積累卡”、“摘記本”，讓學生的閱讀富有成效，及時地消化、吸收，為平時的語文學習、寫作做好豐厚的積淀。開展活潑多樣的“讀書活動、競賽”，激發學生的讀書興趣和讀書的持之以恒。

2、每周一詩

“讀詩使人聰慧”，還可以提高人的悟性，培養高雅的情趣。結合學校背誦經典的要求，要求學生每周背誦一首古詩詞。每天的早自習、下午的課前預備時間，使教室充滿瑯瑯的讀書聲。每星期抽出一節課舉行詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內容、并能說出詩歌的寫作特點的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力。

3、剪報辦報

讓學生剪報辦報是一項極有意義的活動，可以豐富學生的寫作題材，使學生作文時有話可說，有事可寫，還可以提高課外閱讀質量。在剪報時，每個學生根據自己的興趣，有針對性地選擇課外讀物，經常這樣做，加深了對閱讀材料的印象，既拓寬了知識面，又培養了閱讀能力。同時它能豐富課余生活，把學生的興趣引導到有益的課外閱讀上來，課余時間學生可做的事就多了：跑圖書館，電腦上網，搜集材料，整理材料，設計版面…… 具體指導過程分以下三階段：

第一階段：“趣”字入手，誘導閱讀。 剛開始，為激發學生興趣，我們并不限制剪報范圍，只要是學生感興趣的，哪怕是一則笑話、一句名言都可以。這樣一來，學生很輕松地加入剪貼行列，他們將自己喜歡的內容剪下來，貼在事先發給他們的紙上，并在空白處勾勒上漂亮的花邊，點綴上可愛的卡通粘紙。看著自己親手剪貼的小報，學生們初嘗成功的喜悅，閱讀興趣會在不知不覺中油然而生。

第二階段：確定專題，廣泛閱讀。 一個階段下來，學生已能獨立地制作一張小報了。在此基礎上，我們開始每兩周進行一次小報制作評比，每次評比都有一個專題（比如“我愛祖國”“感恩”“走進科學”），并評出一、二、三等獎，然后將較好的作品，貼在“學習園地”里，讓大家欣賞、學習。此舉會大大激勵學生，他們大量翻閱書籍，上圖書館，甚至電腦上網，希望獲得令人耳目一新的材料。

第三階段：鼓勵交流，推動閱讀。 通過一段時間的剪報、編報，學生的知識豐富了。課堂上，只要學生獲得了與課文內容相關的知識，就盡量讓學生來介紹、來講解。還可以利用隊會和信息課時間鼓勵學生交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。這樣即時、即地交流，便捷地充分利用文化資源，使我們的語文學科活動更貼近生活。學生在交流過程中鍛煉了口頭表達能力，豐富了課外知識，激發了他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識；反過來，大量的課外閱讀又拓展了學生交流的內容，兩者形成了不可替代的良性循環。

4、“班級讀書會”

學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們可以組織同學經常性開展“班級讀書會”，其主要活動方式是用自由的方式來組織學生加深對一本書的體會。由班干部以班隊會形式進行，形式多樣：可以是精彩片斷表演、分角色、說感覺、評人物、品讀佳句等，讓學生有施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生課外閱讀的信心與熱情。

5、 挑戰性閱讀

挑戰性閱讀為生活和命運而閱讀，是一個很誘人的閱讀理念。如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀會變得很光明。正是基于這樣的思考，我們可以將挑戰性閱讀列為一種有效的課外閱讀指導方式。首先在生活中引導孩子自覺地發現“挑戰”，這種挑戰的任務是需要孩子去補充知識的或經驗的空白的，那么，閱讀就形成了。例如社會的重大事件會引起人們的關注和興趣，孩子們也是一樣的。如美國向伊拉克開戰了，可以向孩子們推薦有關新武器、新戰法（比如無人戰、導彈戰、反恐戰）方面的書籍。日本侵占我國釣魚島，可以向孩子推薦釣魚島本就屬于中國的歷史資料。

6、影視欣賞，上網瀏覽

現代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節目和光盤，可以迅速增加知識。當然，這需要教師的指導與家長的監督。其實在各科教學中，都可以充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己在報刊、書籍、影視、網絡上查閱有關資料，以求開闊視野，豐富知識。所以指導小學生課外閱讀不只是語文教師的責任，各科老師均有義務開展課外閱讀活動，因為它是課堂教學的有效補充，它使學生的知識結構更趨向完整。

7、參觀、旅游

公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優美風光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。比如小學語文課本中有很多描寫園林風光的課文，讀過課文后，如能再實地游覽，那么學生對作者的描寫會有更深的感受。對作者的選材、遣詞造句等語言表達方法會有更深的理解。參觀博物館，可以使學生了解本地的歷史、人物、風俗、地理。參觀科技館，可以了解當代科學技術發展的狀況，激發學生對科學的興趣和對未來社會的想象力。因此，學校應多組織參觀活動，使學生多了解我們的社會，多了解課本以外的知識。

經常開展一系列新穎活潑、形式多樣的活動，能夠進一步提升學生的文化素養，使學生養成博覽群書的好習慣。讓學生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養。