淺談語文口語交際訓練的幾種方法

口語交際在小學語文教學中越來越受到重視，口語交際訓練必須從低年級孩子抓起，這已經是廣大教師的共識。但如何培養和提高廣大學生的口語交際能力，卻極大的困擾著教育一線的老師們。在此，根據本人多年的教學實踐，摸索出了一套比較有效的方法，和大家一起交流。

一、先聽故事，再說故事

小學生很喜歡聽故事。抓住學生這一心理特點，教師在課前可以準備一些與課堂內容相關的故事。課堂教學中，先組織學生傾聽趣味故事，聽完之后，要求學生復述故事并講出重點，說時可不拘一格。還可以經常開展小型的“聽進去，說出來”活動，以促進學生向生活和周邊群體學習口語交際的方法。長期堅持，為學生口語交際創造一切條件。

二、先看書，再說書

看和說是相輔相成，互為促進的。教師可以引導學生多看課外書，幫助他們積累知識，拓展視野，活躍思維，豐富語言，這對提高學生口語表達和與人交往能力是至關重要的。為此，教學中可有計劃的開設閱讀與觀察交流會、故事會、朗讀比賽等活動形式，讓學生交流看書的內容、看書的收獲等。

三、多交談，愿交談

多交談就是讓學生多“侃”生活、學習中的樂事、趣事。交談的形式不限，一般以自由談效果最佳，可以分小組，也可以自由結合。交談的內容可以是與學習內容有關的事件，可以是觀察所得，可以是見聞趣事，也可以是故事笑話等，總之以輕松、愿說為目的。

四、即興演講

選擇學生關心的話題讓學生演講，這是提高學生口語交際能力最具實效的方法之一。這種即興演講有一定的難度，教師應先教給學生即興演講的方法，選擇學生熟悉、興趣濃、人人都能參與表達的話題，其次要由簡單到復雜，循序漸進。

五、論辯

學生在生活和學習中常會碰到一些有爭論的話題，教師如能留心并有意識地加以組織，無疑對培養學生口語交際能力大有裨益。論辯的素材可以是課文中的某一種難點，可以是生活中的某一熱點，也可以是學生似是而非的某一問題。只要能激起學生說的興趣，達到人人參與的話題都可作為論辯的題材。

六、評價

課堂評價是一節好課不可缺少的環節，也是口語訓練的一個大好機會。課堂教學以學生為主體，教師不應剝奪學生參與評價的權利，而應創設盡量多的機會，讓學生對同學的課堂表現、作業、等進行評價，也包括自評。這樣不但能加深學生對知識的理解和歸納，而且可大大提高學生口語表達的能力。

口語交際訓練是一個長期的、循序漸進的過程，只要我們在實際教學中再細心一點，多為學生創造一些口語交際訓練的機會，相信學生們一定會越來越喜歡說，而且會越說越好！

（陜西省教育教學規劃課題SGH11334：農村小學生口語交際能力培養研究）