關注幼兒情緒 促進性格健康發(fā)展

摘要：幼兒教師正確對待幼兒各種不良情緒，做好幼兒的性格培養(yǎng)，就是塑造孩子美好的未來！要體會孩子的感受，讓他們盡情展示自己；少一些教訓，多一些鼓勵、安慰和體諒；批評教育的體現(xiàn)方式要得當；要正確對待和處理孩子“發(fā)脾氣”，促進家庭關系和諧，轉(zhuǎn)移幼兒不良注意力，注重正面引導，遠離負面影響。幫助幼兒學會自理，增強信心；注重培養(yǎng)孩子堅韌的毅力和團結(jié)協(xié)作的精神；適當?shù)莫剟钍谴龠M孩子發(fā)展的動力。

關鍵詞：情緒 性格

“人之初，性本善”。在幼兒眼中，生活就像童話一樣精彩，他們的認知能力在剛剛開始的時候，非常天真，他們用自己的思維去觀察世界，多數(shù)認知都帶有不全面性、非科學性、簡單化的特點。幼兒教師是孩子的啟蒙老師，正確對待幼兒各種不良情緒，培養(yǎng)健康活潑的性格，就是塑造孩子美好的未來！

情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應的行為反應。心理學家經(jīng)過多項研究表明，有30%的孩子經(jīng)常有一些明顯情緒困撓，如果不及時引導他們正確處理，他們的人際關系以及學習和日常行為都將受到較大影響。很多成年人不能理解小孩子為什么要驚恐、憎惡或是悲哀，當發(fā)現(xiàn)自己的孩子出現(xiàn)這種情緒時，就責備他們的憤怒，嘲笑他們的驚恐，忽視他們的悲傷，阻止他們哭泣等，可是孩子在這種環(huán)境下成長，漸漸地也就不再把感受表現(xiàn)出來，久而久之，自然養(yǎng)成了不良的性格。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好性格呢？作為教育者，應該善待幼兒的不良情緒，這是啟蒙教育的重要環(huán)節(jié)！在教育工作中，我們應該處理好以下幾個方面的問題：

一、少一些教訓，多一些鼓勵、安慰和體諒

在孩子心情愉快、健康活潑時，他會得到很多人的呵護，這時孩子的內(nèi)心充滿了甜蜜的愛和溫暖的親情。但孩子做錯了事、受到了挫折、感到失望和傷心時，更需要安慰和體諒。假如此時不同情他們的遭遇，言語中帶有責難和教訓，會使孩子更覺難過和傷心，讓孩子產(chǎn)生了懷疑甚至失望。這個時候，我們應該明確告訴他“錯在哪里”，“為什么會出錯”，今后“怎樣才能不出錯”，并應該注意肯定孩子好的方面，堅定他們克服挫折的信心，鼓勵他們再接再厲的勇氣。在孩子緊張和害怕時，要好言安慰，多加鼓勵。另外，教師還可以根據(jù)每個幼兒的特點有針對性的夸夸孩子。如“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。

二、批評教育的體現(xiàn)方式要得當

在幼兒教育過程中，教育者的責任不是控制孩子發(fā)泄他們的悲傷、憤怒或憎惡，而是指導孩子如何在合適的環(huán)境下發(fā)泄，如何選擇合適的對象。如果指導得當，孩子的情緒就會在適當?shù)沫h(huán)境下發(fā)泄出來，否則長期壓抑，他的情緒就會發(fā)生不平衡現(xiàn)象，在行為上表現(xiàn)出暴躁、打架、說謊、偷竊或其他各種破壞行為；在情緒上表現(xiàn)出無故哭鬧、做惡夢、精神散漫等，這樣就不能更好的教育孩子。 教育中可以利用豐富的體態(tài)語言引導他進步。

如在公開場合大聲訓斥，只會產(chǎn)生敵對和逆返心理。在這種場合只需要向他投去責備的目光或搖頭或擺手或示意不贊成他的做法，聰明的孩子就會立刻醒悟，隨之改正的。可趁有利時機提出適當要求，讓幼兒認識自我，恢復自信，逐步融洽關系，消除恐懼，糾正行為偏差，要及時給予孩子贊揚和鼓勵，隨時表揚，肯定和相信孩子。

三、正確對待和處理孩子“發(fā)脾氣”

孩子因為自我控制能力有限，當受到委屈而無法解釋，或受到失望打擊，遇到憤怒的刺激時，就會失去常態(tài)，或大哭大鬧，或揮手頓足，或翻身滾地，或自我擊打等。任何孩子在成長過程中都要體驗到失望，受到委屈或遇上刺激而憤怒。要防止孩子發(fā)脾氣，就應該注重讓孩子緩解壓抑，教會他們開誠布公的交流意見。當孩子情緒波動時，不但不應加以懲罰，反而要表示關心和同情，體諒他們的心境，同情他們的遭遇。如果無法釋放“怒氣”，就要滿足其身心需求，提供紓解通道，將之宣泄出來。比如，在幼兒園設置沙袋等“宣泄”設施，當幼兒憤怒時通過打擊沙袋釋放心中“怒火”，可以避免幼兒因憤怒情緒而攻擊他人。這樣既讓他宣泄了不滿，又可以學會調(diào)節(jié)情緒的辦法。還可以給他們講好聽的故事，組織觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。

四、促進家庭關系和諧，轉(zhuǎn)移幼兒不良注意力

家庭是孩子的第一所學校，兒童情感起源于父母的撫愛和家庭溫馨氛圍的熏陶，良好的家庭情感氛圍是培養(yǎng)孩子積極情緒的重要條件。幼兒的知識經(jīng)驗甚少，許多是非模糊不清，但有極強的模仿力，他們對于自己出現(xiàn)的過失或所遇到的挫折的認知往往是從父母的態(tài)度或反應中學來的，如果父母在孩子稍遇坎坷就大驚小怪、沮喪、軟弱，勢必在孩子幼小的心靈留下陰影，使孩子自身的挫折忍受力降低。在現(xiàn)實生活中，幼兒還難免會遇到新奇、陌生或恐懼的事情而產(chǎn)生情感壓力。

家庭氣氛對孩子的情緒培養(yǎng)有很大的影響，孩子的父母一定要為孩子營造一個好的家庭氣氛，要處理好彼此的關系，否則不僅不利于孩子培養(yǎng)良好積極的情緒，久而久之還會影響到孩子的心理健康。遇到這些問題時，教師首先要設法盡快幫助幼兒消除不良情緒，給予撫慰，恢復愉快心境；對于那些缺損家庭的幼兒和有生理缺陷的幼兒更要多觀察、多親近、多“偏愛”。他們常具有自卑心理，極易形成憂傷、孤獨、畏縮、膽怯情緒，或?qū)θ藢κ吕涞弧Υ耍處熞獙⒂變旱淖⒁饬σ蚱渌矫妫蚴俏變喝ネ瓿伤芡瓿傻娜蝿眨蛊潴w驗成功的喜悅。要想方設法培養(yǎng)他的興趣，發(fā)揮其特長，幫助消除和轉(zhuǎn)移不良情緒，才能使他們在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。

五、老師的獎勵就是孩子的動力

幼兒年齡雖小，但他們也有自尊心和好勝心。所以我們在日常生活中就要注意觀察幼兒的一言一行，善于捕捉孩子在不經(jīng)意間表現(xiàn)出來的閃光點并及時給予獎勵，這些都有利于孩子形成愉快積極的情緒體驗。如對回答問題聲音洪亮的孩子說：“好個小將軍！”，并“頒發(fā)”一枚小紅星；對自己吃飯、收拾玩具的孩子說：“你真了不起”， 并獎勵一頂小“皇冠”教師一句鼓勵的話，一點小小獎勵都可以讓幼兒感覺到老師喜歡他，小朋友接納他，而且有一種自豪感和成功感，這些都有利于幼兒形成良好的情緒，有利于他們更加積極主動地參與到各種活動中來。