如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性

新課程實(shí)施以來(lái)，合作學(xué)習(xí)被人們認(rèn)為是教學(xué)改革中最重要、最成功的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中已被廣泛運(yùn)用。那么，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)重視些什么？筆者認(rèn)為：要提高合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)重視以下六性。

一、重視內(nèi)容的選擇性

我們經(jīng)常看到在教學(xué)過(guò)程中，千篇一律地盲目運(yùn)用合作學(xué)習(xí)搞形式、做樣子、走過(guò)場(chǎng)，結(jié)果收效甚微。是否要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。要使合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容一是要有一定的深度和難度；二是要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是多數(shù)學(xué)生都很難獨(dú)立完成的內(nèi)容；四是一題多解；五是深化拓展；六是總結(jié)提高等等。選定的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生討論交流、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，用集體的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

二、重視分組的合理性

在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好以及性別、性格等方面合理搭配。每組學(xué)生素質(zhì)基本相當(dāng)，形成競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)。在每個(gè)小組內(nèi)民主推薦一名具有創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。在教師指導(dǎo)下，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)生共同參與探究，最終一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高之目的。

三、重視學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性

合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前，教師要指明合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和具體要求。分別明確各組應(yīng)完成的任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)明確后，要留足時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，使大多數(shù)學(xué)生都有自己的見(jiàn)解和主張，這樣小組交流時(shí)才有意義。否則，時(shí)間短促，學(xué)生無(wú)見(jiàn)解主張時(shí)就急于互相交流，其結(jié)果合作學(xué)習(xí)等同于做一種形式，而無(wú)實(shí)效的花架子而已。

四、重視課堂氛圍的和諧性

課堂氛圍是師生心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)地位、相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)，主要指群體心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的覺(jué)醒狀態(tài)、注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)、靈感狀態(tài)。良好的心理氛圍可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。因此，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前，教師要以學(xué)生的身份參與到合作學(xué)習(xí)中去，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為中心，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的而合作。隨時(shí)關(guān)注各小組合作交流中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免盲目發(fā)言、話題偏離合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。同時(shí)，要留心去發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)此要充分肯定、鼓勵(lì)，這樣就更貼近學(xué)生，學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)得到極大地提高。

五、重視評(píng)價(jià)的科學(xué)性

在教學(xué)活動(dòng)中，盡管合作學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，但如果組織不好，其結(jié)果仍然是優(yōu)等生活躍，中等生參與少，個(gè)別學(xué)困生處于被動(dòng)狀態(tài)。為鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，教師要多留意，多幫助，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。如：學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確，用“你回答的棒極了！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”予以肯定鼓勵(lì)；學(xué)生回答問(wèn)題特別成功，用驚喜的語(yǔ)氣肯定；對(duì)欲言又止的學(xué)生，用“膽子大一些，試試看，老師會(huì)幫你的。”當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，用“你成功了！”即使學(xué)生做得不好，我們也要使用學(xué)生容易接受的語(yǔ)言正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中受到鼓舞。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自信心會(huì)明顯增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)在體驗(yàn)成功中得到和諧發(fā)展。

六、重視學(xué)習(xí)方法與技能的指導(dǎo)性

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生因缺乏方法與技能，往往不能有效合作。教師要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法與技能。首先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題善于獨(dú)立思考的習(xí)慣。其次，在小組討論交流時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人，耐心傾聽(tīng)他人的發(fā)言。第三，交流時(shí)要學(xué)會(huì)有序發(fā)言。最后，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在活動(dòng)中發(fā)展合作技能。

在教學(xué)過(guò)程中，只要我們注重方法，長(zhǎng)期耐心培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能積極參與，主動(dòng)交流，才能將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，學(xué)生才能成為課堂上的主人。當(dāng)然，教師適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙有效指導(dǎo)也是必不可少的，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。