高校省情教育新思路的探討

摘要：隨著我國改革開放不斷深入，經(jīng)濟社會的深刻變化，當代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了深刻的變化。在復(fù)雜的時代背景下，加強省情教育，既是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)本省經(jīng)濟社會發(fā)展的重要前提和基礎(chǔ)，也是有效增強大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力的重要途徑。本文從在高校開設(shè)省情教育的重要性出發(fā)，闡述了貴州省情在高校中的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出在大學(xué)進行省情教育的新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：省情教育 貴州省情 思想理論

一、 高校開設(shè)省情課程的重要性及必要性

（一）省情教育能提高全省大學(xué)生對省情的認識水平、激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的熱情

社會主義核心價值體系把以愛國主義為核心的民族精神作為基本內(nèi)容。人們的愛鄉(xiāng)之情不是自發(fā)產(chǎn)生的， 它基于對家鄉(xiāng)的了解和認識。只有將本省的歷史文化、環(huán)境和資源、現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景等展現(xiàn)在人們面前， 才能加深大學(xué)生對本省的認識和了解， 培養(yǎng)大學(xué)生的愛鄉(xiāng)熱情。大學(xué)生從省情的過去、現(xiàn)在和未來之中， 看到優(yōu)勢和不足、問題與希望， 就會產(chǎn)生榮譽感、自信心以及緊迫感、責任感。

（二）省情教育是國情教育地方化的具體實踐

本省的一山一水、一草一木、風土人情、人文歷史等都會給大學(xué)生留下深刻印象， 都能激發(fā)他們的鄉(xiāng)土之情， 進而引伸到對祖國的熱愛。了解、掌握基本的省情， 特別是基本的優(yōu)勢省情， 結(jié)合大學(xué)生自身的實踐活動， 得以充分感受家鄉(xiāng)壯麗的河山、豐富的資源、優(yōu)美的環(huán)境、蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟， 會更直觀、更直接認識和理解國情， 更加熱愛我們的祖國， 從而增強大學(xué)生的省情意識。

（三）省情教育是黨的基本路線教育地方化的具體實踐

本省的方針政策特別是省委、省政府為實現(xiàn)本省經(jīng)濟社會建設(shè)、改革開放大發(fā)展的戰(zhàn)略部署， 是省委、省政府結(jié)合本省實際情況緊密貫徹中央精神所制定的戰(zhàn)略決策。因而省情是黨的基本路線地方化的具體體現(xiàn)， 高校開展省情教育可以引導(dǎo)大學(xué)生更深刻、更具體領(lǐng)會黨的路線、方針、政策的正確性和它的重大意義， 能夠引導(dǎo)高校大學(xué)生在參與本省經(jīng)濟社會建設(shè)的互動實踐中， 更加深刻體會、理解黨的新時期的馬克思主義創(chuàng)新理論成果深刻內(nèi)涵， 增強踐行“三個代表”重要思想的自覺性。

二、貴州省高校貴州省情多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的設(shè)備操作的熟練程度有待提高

據(jù)調(diào)查，教師在教學(xué)中出現(xiàn)設(shè)備或軟件故障時，僅有18%的老師認為能及時處理問題。從調(diào)查情況看，教師對多媒體教學(xué)設(shè)備操作的熟練程度偏低，多數(shù)教師希望通過相關(guān)的培訓(xùn)提高多媒體教學(xué)水平。現(xiàn)代化的儀器設(shè)備無論怎樣先進，如果沒有高素質(zhì)的掌握多媒體技術(shù)的人去使用，就不能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，也只能是廢鐵一堆。因此， 對教師多媒體使用的培訓(xùn)力度應(yīng)加強。

（二）貴州省情課程的現(xiàn)有課件單一

目前，真正能利用計算機制作貴州省情課程課件上課的教師寥寥無幾。被調(diào)查教師中，只有 32%的教師會自己制作課件。其他課程的課件在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上頗多，有心者自然可手到擒來，一些教材也配套帶有課件。但是，貴州省情這門課程只在貴州開設(shè)，并且開設(shè)的時間不長，所以相關(guān)的課件很少。其中，貴州省情課程的課件部分制作得有點粗糙，相關(guān)圖片和視頻還是太少。另一個是教學(xué)的視頻做得很好，但是，是貴州廣播電視大學(xué)的張滌教師的教學(xué)視頻，任課教師直接將它拿來上課，顯然是不太合適的，必須將它進行剪接，將精彩的視頻資料和自己的課件配合教學(xué)就非常完美。

（三） 教師的多媒體教學(xué)組織水平影響教學(xué)質(zhì)量

“課堂教學(xué)”就是指在確定時間、地點、場合下所進行的教者向?qū)W習(xí)者傳授知識、經(jīng)驗、方法、能力并指導(dǎo)其進行學(xué)習(xí)的活動過程。狹義的教學(xué)簡單說來，就是教師“教學(xué)生學(xué)”。作為教師來講，教授過程是重要的，但更重要的是教會學(xué)生。作為學(xué)生來講，知識是重要的，但是比知識更重要的是獲得知識的方法。教學(xué)從本質(zhì)上講是一種“認知活動”。教與學(xué)是矛盾對立統(tǒng)一的雙方。教，是教學(xué)中的主要矛盾方面；教學(xué)設(shè)計控制著教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方向、教學(xué)過程，決定著教學(xué)目標的實現(xiàn)，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。學(xué)，是教學(xué)中的次要方面，尤其在課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動一方。但教學(xué)目標的實現(xiàn)是要通過學(xué)生來完成，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。輔助的教學(xué)手段可以促進矛盾雙方的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動求教、主動探索、主動學(xué)習(xí)。

三、進行省情教育的新思路

（一）明確省情教育的內(nèi)容是前提

知識的欠缺會使我們的教育捉襟見肘，這就要求思想政治理論課教師必須加強省情的學(xué)習(xí)，充分認識省情的基本內(nèi)容。省情的基本內(nèi)容主要包括我省的自然環(huán)境變遷、開發(fā)和發(fā)展過程，各時期政治、經(jīng)濟、文化、人口、教育和科技等的狀況，我省歷史發(fā)展的規(guī)律、特點、經(jīng)驗和教訓(xùn)以及對當代的影響，我省發(fā)展過程中所體現(xiàn)的綜合性特點、整體實力、優(yōu)勢與不足，我省各地區(qū)的基本情況，我省經(jīng)濟社會發(fā)展在全國所居的位次，我省未來發(fā)展前景等。

（二）挖掘教材中的省情教育結(jié)合點是基礎(chǔ)

思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容是連接思想政治教育活動中教育者和教育對象的信息紐帶，是構(gòu)成思想政治教育關(guān)系的基本要素。就實質(zhì)而言，思想政治理論課教學(xué)是有著鮮明目的性的教育活動，與此相適應(yīng)，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容又是蘊含思想政治教育目的的載體。課題資源的豐富性是高校思想政治理論課實效性先決條件。因此，要將我省豐富的省情資源轉(zhuǎn)化為思想政治理論課的課程資源，首先要盡力挖掘教材中的省情教育結(jié)合點。

（三）堅持正確的方法是保證

一是將省情教育與國情教育、世情教育結(jié)合起來，用歷史的、發(fā)展的、全球的觀點分析省情。省情在歷史的演變中呈現(xiàn)，因歷史的變遷發(fā)展而具有不同的階段性特征，不能割斷歷史孤立地分析省情。省情又是不斷發(fā)展、變化的，我們要用發(fā)展的眼光審視省情，絕不能將之僵硬化和封閉化。省情的變化也是國情和世情變化的縮影和反映，因而應(yīng)實現(xiàn)省情教育和國情教育、世情教育有機結(jié)合和相互補充。二是要掌握和提高教學(xué)的藝術(shù)。省情教育具有較強的政治性，教學(xué)中如果采取呆板的教學(xué)方法，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這就要求授課教師能將課堂教學(xué)與高質(zhì)量的本土化課程資源的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)貼近實際、生動活潑、形式多樣的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)活動呈現(xiàn)出師生互動、互相激勵的氣氛，以達到教學(xué)相長的目標。

參考文獻：

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