貴州教育起飛的助推力

摘要：在貴州教育精神中，開放與自信是貴州教育發(fā)展的一對助推力，開放有多大，自信有多強，則貴州教育起飛就有多高、有多遠！對于貴州教育發(fā)展，開放的作用力是其他因素不可替代的。在政策輿論導向上，要鼓勵自主開放，贊賞真開放；鞭策被動開放，去除假開放。對于一個后發(fā)地區(qū)來講，教育者的自信更是彌足珍貴，沒有趕超的決心和信心，就不會積聚起貴州教育跨越發(fā)展的精氣神。

關(guān)鍵詞：貴州教育精神 教育起飛 助推力 開放與自信

偉大的事業(yè)產(chǎn)生寶貴的精神，寶貴的精神助推偉大的事業(yè)。作為一位貴州高校平凡的教育工作者，對貴州教育精神也有自己的理解和體會，我認為在貴州教育精神中，開放與自信是貴州教育發(fā)展一對不可或缺的助推力。

一、貴州教育起飛助推力之一——開放

對于貴州教育發(fā)展，開放的作用力是其他因素不可替代的，它能助推貴州教育起飛。要實現(xiàn)貴州教育發(fā)展質(zhì)的變化，關(guān)鍵還在開放。耗散結(jié)構(gòu)理論認為，只有開放系統(tǒng)才可能走向有序（進化），封閉系統(tǒng)只可能走向無序（退化）。一個社會系統(tǒng)只有與外界不斷交換物質(zhì)、能量、信息，才能得到進步與發(fā)展。他山之石可以攻玉，教育的封閉只會使貴州教育發(fā)展盲目自大、固步自封，進而丟掉自身的優(yōu)勢，正如封閉的茅臺酒，近而難聞其味，開蓋的茅臺酒，遠而能聞其香。省委書記栗戰(zhàn)書指出：“在一定意義上，貴州開放帶來的活力比改革帶來的活力還要大?！?/p>

其實，加強貴州教育開放是時代發(fā)展的必然?；仡櫸覈母镩_放三十多年的發(fā)展歷程，許多兄弟省份教育的快速發(fā)展，人們不能不觸動；西部大開放十多年，貴州教育發(fā)展還滿足不了經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，人們不能不深思；國發(fā)二號文件的頒布，貴州教育發(fā)展迎來了新的機遇，人們不能再等待……貴州教育發(fā)展要邁開現(xiàn)代化的步伐，而現(xiàn)代化表現(xiàn)了更多的開放：1.受教育者的社會來源渠道向全體勞動者開放，各級、各類教育更多地向企業(yè)、向社會招生，更多地通過縱橫交織的渠道來擴大教育場；2.對受教育者的考試方式和評價標準向時間效益開放，向社會效益開放；3.教育經(jīng)費來源從國家財政這單一封閉渠道，向多渠道開放。把國家無償性的財政撥款，逐步改為有償?shù)膬r值補償。學校是智力資源密集的場所，應該是信息吐量最大和流動頻率最快的地方。[1]（P39）

為使貴州教育發(fā)展走向現(xiàn)代化，省長趙克志明確作出“貴州擴大對外開放，高校要率先”的重要指示，省教育廳發(fā)布了《推進高等院校率先擴大開放加強對外交流與合作意見（試行）的通知》，在“引進優(yōu)質(zhì)教育資源”，“加強對外學術(shù)交流”，“加強對外科研合作”，“加強人才培養(yǎng)合作”，“加強對口幫扶”，“加大智力引進”，“加強校企合作”，“大力發(fā)展民辦高等院校”，“深入開展與東盟等國家高等院校的交流與合作”，“擴大與港澳臺交流與合作”，“促進師生國際交流”等十一個方面提出了明確要求。許多學校在開放上早就積極行動起來，如貴州師范大學2006年被列入教育部“對口支援西部高校計劃”，與廈門大學結(jié)成對口支援關(guān)系一直到現(xiàn)在，2012年貴州省實驗中學與美國勞雷爾斯普林斯學校合作舉辦國際高中課程班項目，至此，貴州開啟了教育對外開放，合作辦學的首扇窗口；貴州財經(jīng)學院與英國赫瑞—瓦特大學、加拿大布魯克大學的中外合作辦學項目是經(jīng)貴州省教育廳批準和教育部備案（教外司綜〔2010〕376號）的中外合作辦學項目。

不過，貴州教育講求開放一定要努力創(chuàng)造開放的軟硬環(huán)境，在政策輿論導向上，要鼓勵自主開放，贊賞真開放，鞭策被動開放，去除假開放。

二、貴州教育起飛助推力之一——自信

貴州是一個“后發(fā)型”省份，教育事業(yè)的發(fā)展，將在一個較長時期處于“追趕型”的基本態(tài)勢。對于一個后發(fā)地區(qū)來講，教育者的自信更是彌足珍貴，沒有趕超的決心和信心，就不會積聚起貴州教育跨越發(fā)展的精氣神，可以說，自信力對貴州教育起飛不可或缺。

目前，自信的貴州教育首先表現(xiàn)在人們對貴州優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的自信，即相信在黨和政府的領(lǐng)導下，貴州教育發(fā)展方向和道路是正確的，而且教育發(fā)展形成了自己的特色和寶貴經(jīng)驗。貴州是一個不沿邊、不沿海、沒有平原支撐的多民族山區(qū)，經(jīng)濟總量少、人均水平低，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化滯后，貧困面大。基本省情是欠發(fā)達牽開發(fā)。由于歷史自然等原因，新中國成立前貴州教育總體相當落后。新中國成立后，特別是改革開放以來，貴州教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展和進步。“現(xiàn)已初步構(gòu)建符合貴州實際、結(jié)構(gòu)健全、比較完善的現(xiàn)代國民教育體系。教育規(guī)模有了很大發(fā)展，教育質(zhì)量和辦學效益得到了顯著提高，2000年基本普及了初等義務教育。”[2]（P1）

貴州教育發(fā)展的寶貴基因，我們不但不能丟棄，而且要繼承和弘揚。

其次，自信的貴州教育表現(xiàn)在對人才培養(yǎng)的信心。許多貴州教育人堅信：教育落后不是貴州的常態(tài)，通過自己不懈的努力一定能開拓出貴州教育發(fā)展的新天地，一定能培養(yǎng)出黨和國家需要的人才，記得一位貴大老教授說，從貴州走出去的人才，在全國各地表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。許多教師從學生的成長中收獲著成功的喜悅，激發(fā)出他們對貴州教育事業(yè)的執(zhí)著與自信。

再次，自信的貴州教育表現(xiàn)在對自身創(chuàng)新能力的自信。“貴州教育從來不缺開放自信的的優(yōu)良基因，中國教育舞臺上也曾留下無數(shù)貴州教育者絢麗的身影?！盵3]其實，只有教育者對自我價值的認同，才能更加積極主動去解決所面臨的各種困難和問題，進行教育的創(chuàng)新發(fā)展?！盀楣僖蝗?，任教一方”，在貴州涌現(xiàn)了一大批敢于創(chuàng)新、敢于擔當，并在全國都有影響力的杰出教育工作者。

第四，自信的貴州教育表現(xiàn)在對后發(fā)趕超的自信。它既是一種奮斗成功的信心，也是一種不甘落后的決心。貴州的教育發(fā)展并非個個方面都落后于其他地區(qū)，貴州只要抓住機遇，努力拼搏與創(chuàng)新，內(nèi)外聯(lián)動，教育發(fā)展就一定能趕上發(fā)達地區(qū)，甚至在某些方面超過其他地區(qū)。

作為貴州教育發(fā)展的一對助推力，開放有多大，自信有多強，則貴州教育起飛就有多高、有多遠！

該文為貴陽中醫(yī)學院院內(nèi)課題成果。

參考文獻：

[1]肖川.教育的視界[M].長沙：岳麓書社，2002：39

[2]孔令中.解放思想 跨越發(fā)展：貴州教育系統(tǒng)紀念改革開放30周年論文集[C].貴陽：貴州大學出版社：1

[3]李濤.六論貴州教育精神之一論開放自信[J].貴州教育，2012年第Z1期.