當代大學生誠信教育的現狀與思考

摘要：誠信是公民道德規范的基本要求，它是一切道德的基礎，是人之為人的重要品德之一，也是一個社會賴以生存和發展的基石。作為高知識群體的大學生，肩負祖國的希望，民族的未來，是我國社會主義現代化建設事業的骨干力量，但是大學生誠信缺失現狀不容樂觀。本文將對大學生誠信缺失現狀、原因以及解決對策進行探討，以求促進大學生誠信教育。

關鍵詞：大學生 誠信教育 現狀 原因 對策

我國正處在社會轉型時期， 近年來， 由于在我國的經濟、政治、文化等生活領域各種不誠信的社會現象還時有發生， 并伴隨著網絡等現代傳媒更快、更廣地傳播， 這給正處于成熟期的大學生的誠信觀念帶來了巨大的沖擊，當前大學生誠信缺失狀況令人擔憂，加強大學生的誠信教育成為急需面對和解決的重大課題。

1、當代大學生的誠信現狀

大學生的價值觀念日益多元化，思想道德品質也開始分化，一部分學生的誠信狀況不容樂觀。主要表現在以下幾方面：

1.1 學習誠信缺失

當代大學生的學風總的來說較好，但誠信缺失的不良現象在大學里時有發生：首先，考試作弊現象層出不窮，數量不斷擴大。從夾帶紙條、偷看、交頭接耳到直接雇傭“槍手”和使用現代通訊工具，手段越來越現代化、多元化；其次，作弊心態發生變化。以前的學生都認為作弊是不光彩的事，而現在的學生卻十分坦然，甚至不以為恥，反以為榮，對其他學生作弊也持寬容態度；再次，學術弄虛造假，抄襲成風。信息共享的今天，方便了人們生活學習的同時也給那些想不勞而獲得的人提供了便利，于是“天下文章一大抄”，論文依靠“復制”和“粘貼”就完成了；最后，有些學生學習態度不端正，逃課、曠課習以為常，“選修課必逃，必修課選逃”已經成為普遍的“口號” 。對于老師布置的作業不是獨立完成、而是“拷貝”其他同學的，應付了事。

1.2 經濟誠信缺失

最明顯的表現是助學貸款中的誠信缺失。一是騙取國家助學貸款和獎助學金。這些本是國家為了幫助真正困難的學生完成學業實施的助學舉措，但是個別家庭并不困難的大學生偽造貧困證明騙取獎助學金；二是還貸意識淡薄，違約現象嚴重。國家助學貸款是以大學生的身份、人格和信譽為擔保，由政府貼息的個人信用貸款。但有些大學生畢業后用各種借口搪塞，隱瞞工作單位，不透露聯系方式以逃避還貸，甚至不還。三是惡意拖欠學費。個別大學生懷著一種“不欠學校的欠誰的”想法，拿著學費不交，肆意揮霍，把學費當成攀比享樂的資本。

1.3 就業與擇業誠信缺失

首先是偽造求職履歷，隨著高校擴招與就業供需矛盾日益突出，為了能找到一份滿意工作，畢業生自薦材料“注水”的現象已經屢見不鮮了；其次，在激烈的求職競爭中，大學生缺乏必要的職業定位思考，簽約不履約，有的甚至多次毀約，從而浪費用人指標，也使用人單位的用人計劃實施困難。

1.4 價值取向存在問題

這方面的問題主要表現在：一是大學新生到寬松的大學校園，有的能把握住自己，把學習放在首位。有的則認為自己考上大學，可以好好享受生活了，從此墮落。二是有的大學生缺乏正確的戀愛觀，出于寂寞或是好奇，隨便談戀愛，缺乏責任感。所以，近年來我國高校中由于失戀自殺的人越來越多。三是有的大學生拿著家長給的生活費肆意揮霍，最后債臺高筑；四是在日常生活行為方面，說假話、辦假事，拉選票、編造虛假新聞，發表一些不負責任的帖子，甚至相互謾罵、攻擊等等。

2、大學生誠信教育的應對策略思考

美國高等教育學家布魯貝克說： “學校中治學道德意識不僅教師要有， 學生也要有。學生正當的道德行為通常包含在學生的名譽準則這一概念中”。[1]誠信問題不僅是個人問題，而且是一個社會問題。“大學生作為一個社會人，不可能超然于社會之上，大學生的誠信不可能不受社會、學校、家庭的影響。 因此，大學生誠信教育離不開社會、學校、家庭的配合，更離不開學生本人的自覺行動”。[2]所以筆者認為加強誠信教育應從以下幾方面考慮：

2.1 在客觀方面：

2.1.1營造良好的社會誠信氛圍

首先，加強傳統文化教育，提高大學生的人文素質。對于傳統文化，要做到“取其精華，去其糟粕”。 中國傳統文化中關于 “誠信”的內容極其豐富，如《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》等儒家經典著作中對“誠信”就有非常深刻的論述。其它一些歷史書籍，家訓家規中也隨處可見誠信內容。培養大學生的誠信品質需要構建一個良好的社會人文環境，只要每一個人的人文素養提高了，誠信的重塑將不再是一件可望不可及的事情。因此，我們要重視用中國傳統文化來提高大學生的誠信素質， 幫助他們樹立誠信品質。

其次，構建社會經濟誠信氛圍。現階段我國經濟進入了十分關鍵的社會轉型期。諸如急功近利、言而無信，偷稅漏稅等現象隨之出現。這些不誠信的經濟行為嚴重破壞了社會信用環境和信用制度。面對這些問題，我們只有堅持維護市場經濟秩序的靈魂——誠實守信，不斷完善市經濟體制，努力打造誠信的經濟環境，全面提升社會成員的誠信意識，才能從根本上解決問題。

再次，構建社會法制誠信氛圍。這不僅需要道德的約束，也要依靠法制的約束。一是要健全誠信法制。完善包括金融、信貸、知識產權保護等領域中的信用制度的立法工作，做到有法可依。二是要嚴格執法。加大執法力度，使失信者不僅承擔誠信缺失的道德責任，而且還應當承擔相應的法律責任。提高失信成本。三是加大宣傳力度。使人們知法，懂法，守法，讓人們學會用法律武器保護自己的合法權益，從而保障社會的誠信。

2.1.2 建立誠信教育的基本體制

誠信教育，既要有誠信規范的指引，又要靠示范機制的促進，更要靠規章制度的約束。光靠說教，沒有相應的規章制度的約束，只會使誠信教育流于形式，因而高校的誠信教育必須注重制度建設。“完善誠信制度、構建誠信環境則是必要且必需的。通過制度完善， 使學生明確，誠信是一種資本， 是一種競爭力， 只有誠信， 才有發展” [3]。

一是建立高校學生誠信檔案體系。良好的個人檔案可以視為個人的第二張身份證。學生誠信檔案是一種實事記錄。檔案的內容應包括：大學生誠信承諾書、個人基本情況、品行說明、學習成績、健康狀況、經濟狀況、誠信與不誠信行為記錄等。這一記錄應成為學生在校期間評先選優，能否當班干部，能否貸款等的重要依據。并且，學生畢業時，這份檔案將隨人事檔案一并交用人單位，將學生的誠信記錄延伸到社會。目前很多大學如上海大學已建立國內首份大學生信用檔案，天津師大推出學生誠信評價體系。

二是建立全面的誠信獎懲體制。獎懲是社會個人行為的社會意義的一種硬性評價和公開褒貶，意味著一種價值選擇和價值導向。誠信規范和制度是一種事前規制，必須輔之以事后的獎懲機制。因此，在高校加強對不誠信行為的懲罰力度，是對誠信體系的有利維護。懲罰不是目的，只是一種手段，在于讓大學生認識到誠信缺失的后果，明白誠信做人的重要性。

三是構筑大學生誠信教育網絡體系。隨著互聯網的發展，網絡倫理對高校誠信道德建設越來越重要。要大膽吸收現代科技成果和最新的管理方法，注意發揮現代傳媒尤其是計算機網絡的作用。例如通過建設主要的教育網頁或網站，積極開展生動活潑的誠信教育活動； 用科學的理論和正確的輿論導向占領網絡陣地，正確引導與監督，使他們明辨是非，分清真偽。

2.1.3凈化家庭誠信氛圍，促進大學生誠信教育

家庭要為大學生的誠信教育奠定堅實的基礎。人的一生離不開家庭，家庭是最重要的社會化細胞，家長對孩子有潛移默化的影響。因此家長要確立誠信思想，養成良好的誠信習慣，將正確的世界觀、人生觀、價值觀教給自己的孩子，督促大學生遵紀守法，努力做一名誠實守信的人。同時家長要加強與學生、學校的交流，了解孩子的最新思想動態，保障學生在教師和家長同心協力的作用下，樹立正確的誠信價值觀，養成良好的誠信習慣。

2.2 在主觀方面：

2.2.1從個體入手，提升大學生自身誠信意識

外因是事物變化發展的條件，內因在事物發展和變化中起主導作用。所以，加強大學生誠信教育關鍵還要大學生自己努力。學生自身素質的缺陷是導致誠信缺失的直接原因，所以提高大學生自身意識是加強誠信教育的重要手段。將誠信內化為自身的行為準則，把講誠信作為自己自覺的行為， 才可能達到“從心所欲而不逾矩”的思想境界，才能經得住外在事物的誘惑，才能真正成為講誠信、有道德的人。

2.2.2 樹立正確的價值觀

我國是人民民主專政的社會主義國家，國家利益與個人利益在本質上是一致的。但是，二者并不是完全一致。當個人利益與國家利益發生沖突時，我們必須要保障國家利益。在價值取向多元化的態勢下，大學生必須把國家利益、社會利益放在首位。所謂有國才有家，只有保障了國家利益，個人利益才能得到實現。

2.2.3 提高自律意識，以身作則

“行是知之始，知是行之成”，身體力行是加強大學生誠信教育的重要措施，要把誠信教育與大學生自身發展要求統一起來，改變學生被動接受教育的狀態，重視大學生的主體作用，充分調動大學生自我教育、自我管理、自我提高的積極性和主動性，使大學生能夠自覺地加強道德修養，做誠信道德規范的積極踐行者。

2.2.4 提高大學生的就業率，轉變就業意識

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，為大學生創造良好的就業創業環境。

其次，我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

再次，畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既要培養社會精英，也培養普通的社會勞動者。同時大學生要自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀。

最后，用人單位要科學用人，樹立科學的人才觀，確定合理的選人標準，制定科學招聘程序和考核內容，在按程序進行考核后，吸收人才，擇優錄用。

2.2.5 加強大學生心理健康教育

實際上，學生未必不知道誠信原則，但經過強烈的思想斗爭，他們仍然選擇作弊。在生活中，他也認為偷盜、作弊不是好事，不應該去做，但面對利益的誘惑，他們還是做這樣的事。因此，“加強大學生誠信教育，特別是在教育過程中發揮心理學教育優勢，強化大學生對誠信價值的心理體驗，鞏固大學生對誠信價值的心理認同和信仰，不僅能為大學生誠信人格的塑造鑄就健康的心理平臺，而且能培養大學生良好的心理品質”。幫助他們樹立起好的心態，在道德層面上進行深刻認識與反思，從而形成一個好的誠信氛圍。

總之，“人無德不立，國無德不興”，大學生誠信教育是一項復雜而艱巨的系統性工程，為構建誠實、守信、健康、和諧的文明社會而努力的當代大學生的誠信教育任重而道遠。必須依靠全社會的力量，通過多種活動形式，將高校誠信教育與社會道德和家庭道德建設結合起來，積極探尋誠信教育的新思路，真正培養出具有誠信意識和精神的新一代高素質人才。

參考文獻：

[1]布魯貝克.高等教育哲學[M].杭州：浙江教育出版社， 1999：136—137

[2]鐘強.當代大學生誠信教育的困境與對策探究[J].南昌教育學院學報.2009.7

[3]胡秀英.和諧社會目標下大學生誠信教育的價值意蘊及其實現機制[J].中國人民大學復印報刊資料《思想政治研究》，2007.（10）