幼兒對外漢語教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)

摘要：趣味游戲在幼兒對外漢語課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，游戲的設(shè)計(jì)需要考慮其可行性、學(xué)生參與度、功能性和趣味性等因素。筆者通過自身實(shí)踐，證明適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒涌梢约訌?qiáng)老師對課堂的控制，提高學(xué)習(xí)效率，拉近師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：幼兒對外漢語課堂教學(xué) 趣味性 游戲

隨著漢語在國際上的廣泛推廣，對外漢語教學(xué)得到了迅速的發(fā)展。李潤新老師主編的《世界少兒漢語教學(xué)與研究》一書中指出：少兒漢語教學(xué)是整個(gè)對外漢語教學(xué)不可分割的重要組成部分，是不可替代的獨(dú)特組成部分，也是對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)，是我們把漢語推向世界的戰(zhàn)略基點(diǎn)。少兒對外漢語教學(xué)因其教學(xué)對象的特殊性，其課堂操作必然也需要相應(yīng)的技巧和方法，筆者在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中了解到，少兒課堂需要帶有趣味性，而課堂游戲則占有非常重要的位置。

一、理論基礎(chǔ)

對外漢語教學(xué)在諸多方面都存在其特殊性，要求我們在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做到因人施教，靈活變通。而幼兒時(shí)期從生理年齡來看，具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力，在語言學(xué)習(xí)方面具有明顯的優(yōu)勢，是學(xué)習(xí)第二語言的黃金時(shí)期。《世界少兒漢語教學(xué)與研究》一書中提到，針對嬰幼兒的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)他們生理、心理的特征，必須注重“三要素”。首先是趣味性和娛樂性，引發(fā)孩子習(xí)得和學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地學(xué)習(xí)；其次是情境化和活動化，給他們提供直觀、形象、娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境；再次是反復(fù)性和對比性，幼兒捕捉周圍語言的能力很強(qiáng)，但習(xí)得一個(gè)詞語需要反復(fù)多次的模仿和記憶。

二、游戲?qū)嵗?/p>

筆者2010年6月至2011年3月任教于泰國武哩喃府公立華僑學(xué)校。該校幼兒園二年級每班二十人左右，每天上午一節(jié)漢語課，主要教授常用詞匯。

鑒于幼兒思辨能力較弱、注意力不能長時(shí)間集中等特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中摸索出一些簡單易行的小游戲，借以輔助幼兒的漢語課堂學(xué)習(xí)。游戲中所用的道具主要是圖卡，圖卡是根據(jù)所教詞語來制作的，由教師自行下載詞語相應(yīng)的圖片并打印，大小為A4紙的一半。

（一）課堂游戲?qū)嵗?/p>

1、傳話

（1） 全班按人數(shù)分成若干組，每組十人左右，排成縱列。

（2） 老師將圖卡拿在手里，背面朝學(xué)生呈扇形散開。

（3） 開始后，每組排在第一的學(xué)生A到老師處抽取圖卡，并記住該詞，還回圖卡。然后回到自己的隊(duì)伍，將該詞小聲告訴身后的同學(xué)B，B再告訴身后的C，依次下去，排在最后的同學(xué)跑到前面來將聽到的詞語大聲說出來。

（4） 速度最快而且傳遞正確的組為勝，失敗的組表演中文歌舞。

這個(gè)游戲可以用在學(xué)習(xí)新詞的課堂上，一節(jié)課學(xué)習(xí)五個(gè)生詞左右，學(xué)生基本記住后，通過此游戲鞏固學(xué)生記憶。

2、 聽詞舉圖

（1） 老師將學(xué)過的詞語圖卡發(fā)給學(xué)生，每人兩張。

（2） 老師隨機(jī)說詞語，拿有該詞語圖卡的學(xué)生起立，并重復(fù)該詞語。

（3） 差不多所有詞語練習(xí)完一遍之后，同學(xué)之間交換圖卡，游戲重新開始。

這個(gè)游戲可以用在復(fù)習(xí)課上，學(xué)習(xí)的詞語有了一定數(shù)量之后，通過此游戲加深學(xué)生的印象，同時(shí)鍛煉聽力和發(fā)音。

（二）設(shè)計(jì)思路

在游戲的設(shè)計(jì)方面，筆者主要考慮的有以下幾點(diǎn)：

1、 游戲的可行性

由于在非漢語環(huán)境中教學(xué)，一方面，游戲進(jìn)程和規(guī)則要盡量從簡，以保證游戲的順利進(jìn)行。比如聽詞舉圖游戲，老師只需將圖卡發(fā)到每個(gè)小朋友手中，然后隨機(jī)讀出一個(gè)詞，拿有該圖卡的小朋友必然有所反應(yīng)，老師再示意他站起來，并讀出這個(gè)詞，孩子們就基本上明白了。另一方面，游戲所用的道具主要是上課所用的詞語圖卡，不僅學(xué)生比較熟悉該道具，也節(jié)省了老師的工作量。

2、 游戲的參與度

幼兒園的小朋友尚未形成自覺的課堂紀(jì)律，需要老師時(shí)刻吸引他們的注意力。在進(jìn)行游戲活動時(shí)，就必須充分考慮到每個(gè)孩子，以免他們產(chǎn)生被忽略的心理，逐漸對該課程形成無所謂乃至排斥的態(tài)度。以傳話游戲?yàn)槔?，全班同學(xué)分組并按縱列排隊(duì)，首先調(diào)動全班同學(xué)改變了課堂布局，給課堂教學(xué)帶來了新鮮感；其次在傳話過程中，每個(gè)孩子都是組內(nèi)不可缺少的環(huán)節(jié)，會感到自己是被需要的，更加認(rèn)真地投入到游戲氛圍中。

3、 游戲的功能性

作為漢語教學(xué)課，漢語課堂上的游戲必然要以學(xué)習(xí)漢語為目的。如在學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候玩?zhèn)髟捰螒?，可以幫助孩子反?fù)記憶，加深印象；在復(fù)習(xí)課上玩聽詞舉圖，可以鍛煉孩子的聽力和反應(yīng)速度，并了解每個(gè)孩子的發(fā)音情況，以便在后來的教學(xué)中加以糾正。

三、 教學(xué)反思

（一） 游戲活動有利于加強(qiáng)對課堂的控制

幼兒能夠集中注意力的時(shí)間很短，雖然助教可以協(xié)助管理紀(jì)律，但懲罰會影響孩子的熱情度，造成被動學(xué)習(xí)的疲倦。課堂上適當(dāng)插入游戲活動，可以有效地調(diào)動孩子們的積極性，把握教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)課堂走向，掌控整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的情況。

（二） 游戲活動有利于提高學(xué)習(xí)效果

一方面，幼兒沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，自制力和主動性也不夠，枯燥的課堂教學(xué)很難吸引他們的注意力，而游戲活動的趣味性則迎合了孩子們愛玩的天性，讓他們在玩的過程中不知不覺地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了語言技能。另一方面，在非漢語環(huán)境中，孩子們主要的語言操練集中在課堂上，參與度高的游戲活動可以督促每個(gè)孩子進(jìn)行語言操練，避免出現(xiàn)班級語言水平“兩極分化”的現(xiàn)象。

（三） 游戲活動有利于拉近師生關(guān)系

對外漢語教師在外任教時(shí)，由于語言不通、文化背景不同等原因，老師自身不容易放開，學(xué)生也不容易親近，課堂游戲首先可以營造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生消除對課堂學(xué)習(xí)的排斥心理；其次，老師參與并掌控游戲進(jìn)程，形成良好的互動，讓學(xué)生心理上與老師更為親近；最后，游戲要求全班參與，體現(xiàn)了老師一視同仁的態(tài)度，突出公平的形象，可以更好地得到所有同學(xué)的認(rèn)可和支持。

綜上所述，趣味性是一種完成語言技能教授的手段。趣味性的游戲活動在幼兒對外漢語課堂教學(xué)中起著非常重要的作用，對外漢語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，在相關(guān)對外漢語教學(xué)法的指導(dǎo)下，在教學(xué)方法和技巧上努力創(chuàng)新，豐富漢語作為第二語言教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動對外漢語教學(xué)的發(fā)展。

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