基于軍網環境下網絡思想政治教育實效性淺探

摘要：網絡的出現為軍隊思想政治教育開辟了新的領域。軍隊政治工作者要抓住這一機遇，更新思想觀念，增強網絡陣地意識，大力加強軍網思想政治教育主題網站建設，加強網絡人才隊伍建設，豐富教育內容，創新教育形式，切實增強網絡思想政治教育的實效性。

關鍵詞：軍網環境 網絡思想政治教育 實效性

隨著網絡時代的到來，我軍信息化建設取得了長足發展，網絡技術在軍事各個領域得到了廣泛應用，也為思想政治教育與網絡結合提供了平臺。與傳統思想政治教育相比，網絡思想政治教育具有信息量大、傳受平等、交流直接等顯著優勢。然而，由于受到各種主、客觀條件的制約，軍隊網絡思想政治教育發展還相對滯后，難以應對軍隊思想政治教育所面臨的新形勢、新問題、新挑戰。因此，如何利用好軍網資源，增強官兵思想政治教育工作的實效性成為一個亟待解決的難題。

一、軍網環境下網絡思想政治教育的現狀

軍網（軍隊內部網）是一種和互聯網物理隔離的內部計算機網絡，它使用與互聯網同樣地技術，建立在軍隊組織的內部并為現役軍人提供信息的共享和交流等服務。近年來，隨著我軍軍網建設步伐的加快，軍網運用的范圍和領域有很大的拓展，一些單位開設了思想政治教育的專欄，并就思想政治教育進網絡這一工作開展了各種有益的嘗試，但就整體而言，網絡思想政治教育的效果還不理想。

（一）網絡思想政治教育的觀念相對落后

一是對網絡的功能作用認識不足。很多人誤認為網絡的主要功能是發布信息，提供交流平臺。事實上，網絡不僅僅是一種工具和載體，還是一種社會環境，一種人的生存方式。網絡思想政治教育是指抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的[1]。二是缺乏教育創新意識。網絡是一個新事物，由于網絡技術普及工作不夠，目前許多思想政治教育的組織者對網絡的優勢和給官兵帶來的影響認識不足，沒有意識到利用網絡平臺加強網絡思想政治教育，是新時期加強和改進政治工作、增強思想政治教育實效性的客觀要求。三是缺乏“陣地”意識。從全軍范圍來講，思想政治教育網絡平臺建設已經引起了各級領導的重視。但在一些部隊和一些領導那里，還缺乏“陣地”意識，對開辟和占領網絡陣地的緊迫感不強，導致無論在思想上還是在工作精力的投入上，重視程度還不夠。

（二）軍隊網絡思想政治教育主體隊伍建設水平不高

一是信息網絡技術不強。目前，能夠熟練掌握信息網絡技術的政工干部并不多，有的只會簡單的電腦操作，有的甚至是“網盲”或“半網盲”，制約了網絡思想政治教育的開展。二是信息駕馭能力不夠。一些思想政治教育工作者缺乏信息辨析能力。還有的只是簡單地拼湊網上信息，而不是運用思想政治教育理論，結合官兵的思想特點和部隊實際，從中提煉出有說服力的教育內容，從而造成資源浪費。三是理論基礎不實。當前，部隊普遍存在懂思想政治工作的人不懂網絡技術；懂網絡技術的人又缺乏思想政治工作的理論水平和實踐經驗，這使得軍隊網絡思想政治教育工作步履維艱。

（三）軍隊網絡思想政治教育形式比較單一

目前軍隊的思想政治教育仍然主要依靠傳統手段， 無非是在網絡上把思想政治教育的內容簡單地移植到網頁而已，雙向的互動交流、在線交流少。進入思想政治網頁往往是嚴肅的畫面和文字，缺乏生動活潑的內容和鮮活的畫面，容易使官兵產生逆反心理，使得網絡思想政治教育缺乏針對性、實效性。同時，由于技術手段比較落后，有效信息傳播緩慢，容量受限，受眾面窄，往往達不到預期的目的。因此，要充分利用軍網快捷、生動、開放、交互等特點，不斷創新思想政治教育的方法和手段。

二、影響網絡思想政治教育效果的關鍵因素

思想政治教育實效性是指在一定的歷史條件下，思想政治教育產生與出現正向結果的效能屬性，主要表現為思想政治教育活動對其預設目標的實現程度[2]。影響網絡思想政治教育實效性的主要因素包括教育主體，教育客體，教育的內容和教育方式方法等幾個方面。

（一）教育主體對網絡思想政治教育實效性的影響

軍隊網絡思想政治教育主體，從廣義上講，就是網絡空間里信息、知識的發布人、傳播者。狹義上講，是指網絡思想政治教育活動的組織者、實施者和調控者。教育主體的實效性取決于網絡思想政治教育工作隊伍是否具有既熟悉思想政治教育的規律，有較為扎實的政治理論素養，又能跟蹤網絡發展的現狀和自如地運用各種信息網絡技術。因此，是否具備和建設一支有強烈的主體意識和出色的主體素質的網絡思想政治教育骨干隊伍，是能否有效開展思想政治教育進網絡的前提，是影響和制約網絡思想政治教育實效性的主導因素。

（二）教育客體對網絡思想政治教育實效性的影響

網絡思想政治教育的客體就是網絡思想政治教育活動中在主體的引導下接受、并實踐相應的思想政治教育內容的個體或群體，具體到軍隊，教育的客體就是指全體官兵。網絡思想政治教育實效性的直接反映就是客體的實效性，客體的實效性是網絡思想政治教育最終評判標準，客體能夠按照主體意向形成主體以期其所應有的思想政治教育素質是網絡思想政治教育最終追求的目標。教育客體是雙重身份的統一體，相對于教育主體而言，他們表現出客體身份，他們是主體引導、觀察、改變認知的對象，而在接受、內化并實踐思想政治教育內容的過程中，客體則又表現出主體身份。因此，網絡思想政治教育實效性對客體的要求關鍵就在于能否通過教育引導，實現客體所應具備的客體性與主體性的統一。

（三）教育方式方法對網絡思想政治教育實效性的影響

網絡思想政治教育方法是“指根據網絡思想政治教育的科學理念和基本原則，將網絡思想政治教育內容有效地傳遞給受眾，并以實現網絡思想政治教育目的和功能的程式性做法。”[3]所謂網絡思想政治教育方法的實效性，即網絡思想政治教育活動中所選用的方法在實現網絡思想政治教育目標、目的和任務過程中以及使受眾發生預期的、朝向良性變化所表現出的積極的、有效特性。網絡思想政治教育方法是網絡思想政治教育目標、目的和任務得以實現的一個重要因素和關鍵環節，它對網絡思想政治教育的實效性和生命力具有決定性作用。

三、增強網絡思想政治教育實效性的對策

增強軍隊網絡思想政治教育的實效性就是要根據當前軍隊網絡思想教育的現狀，尤其是針對其中存在的薄弱環節，深入探索影響網絡思想教育實效性的各種因素，科學系統地對軍隊網絡思想政治教育進行規范和完善。

（一）樹立網絡思想政治教育新觀念

一是樹立利用網絡平臺開展思想政治教育的意識。實現思想政治教育的網絡化，首先要破除對傳統教育的迷信思想。政治工作者必須充分認識網絡給思政教育帶來的機遇和挑戰，改變以往了解官兵思想動態只靠察言觀色的工作思路，要靠建立高效的思想政治教育網絡系統，利用計算機等學科手段開展思想調查研究，加快信息收集、篩選、傳遞和接受速度，擴大思想政治教育的信息容量。

二是樹牢網絡思想政治教育的“陣地”意識。意識形態陣地，馬克思主義不去占領，各種非馬克思主義甚至反馬克思主義的東西就會去占領。因此，在指導思想上要牢固樹立“守土有責”和“搶占陣地”的意識，以改革創新的精神應對挑戰，積極建好思想政治教育網站，搶占思想斗爭領域的制高點，讓主流思想撒滿軍營。

三是轉變教育中的角色定位。網絡時代的到來，使得思政教育主、客體在占有信息上趨于平等，甚至可能客體比主體占有更多的信息。這種主、客體之間“信息差”的減少甚至倒掛現象，迫切要求思政教育者強化平等意識。因此，網絡思想教育工作者要徹底轉變以往那種“家長式”的角色定位，以朋友的方式與受教育者進行平等交流。

（二）建設一支適應網絡教育的知識型人才隊伍

迎接新的軍事發展的挑戰關鍵在人才，造就一支過硬的人才隊伍是實現我軍思想政治教育信息網絡化的關鍵。一是加強領導，確保人員編制和隊伍的質量。把網絡思想政治工作隊伍建設納入軍隊黨建和思想政治工作總體規劃，挑選思想政治理論好，信息素質高的人員充實到思想政治教育隊伍中。二是加大培訓力度，切實提高教育工作者的網絡素質。要抓大力度進行多種形式的培訓，提高教育工作者的網絡意識和網絡知識，使他們能夠自如地開展網絡環境下的思想政治工作。三是搞好獎懲措施，激發教育工作者的工作熱情。建立健全思想政治教育工作隊伍的激勵機制，激活網絡環境下思想政治教育者的動力，激發他們的創造源泉。

（三）大力建設軍隊特色思想政治教育主題網站

當前，面對社會上林林總總的大小網站和形形色色的網上信息，軍隊思想政治教育如果不建立起具有自身特色的強勢網站，其意識形態陣地必將會受到沖擊而日益狹窄，甚至失去。為此，我們必須強化網絡陣地意識，主動出擊，要集中力量建設一批訪問率高、政治性強、技術支持好，融思想性、教育性、趣味性于一體的具有我軍特色的思想政治教育主題網站。使之成為利用網絡進行思想政治教育的“橋頭堡”和“領頭羊”。

一是主題鮮明。主題網站應是一個宣傳主流聲音和主流色彩，幫助官兵牢固樹立當代革命軍人核心價值觀，展示當代軍人精神面貌的網絡平臺。二是富有特色。圍繞一些重大的政治問題、敏感問題和以及官兵關心的問題，以獨特的視角和符合軍味、兵味語言特點，堅持正確輿論導向，批評錯誤思潮，激濁揚清，形成特色。三是富有吸引力。要定期更新、豐富信息資源，保持信息的實效性；同時要充分挖掘多媒體技術的潛力，做到圖文并茂，聲像俱全，要化抽象為形象，變枯燥為生動，把思想教育寓于知識教育之中，使廣大官兵在學習、娛樂中受到潛移默化的熏陶。

（四）改進思想政治教育的方式，增強教育效果

網絡中角色的“平等”性和內容的直觀性，既是對我軍思想政治教育方式的挑戰，又為我們提供了可借鑒的經驗。因此，要把握好這種客觀條件的變化，形成以平等活動為基礎的交流教育方式。要改變“我說你聽”的單向的壓抑的思想教育方式，而代之以平等的、互動性強的、生動形象的教育方式，拉近教育者與官兵之間的距離。要理解并認同官兵對“平等”和“民主”的訴求，學會聆聽，學會尊重，鼓勵他們把自己的思想表達出來，在了解他們的心理變化、尊重他們的興趣愛好和個性特點的基礎上，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。疏導多條渠道，把部隊教育與社會教育、家庭教育結合起來，通過參觀訪問、搞社會調查、請地方干部及來隊家屬作報告、走訪等多種方法，運用墻報、報紙、廣播、演講、智力競賽等多種形式把教育搞活，使教育豐富多彩。例如：可利用網絡調查表開展各種類型的思想、心理調查，了解官兵關心的熱點、難點問題以及思想動態；還可在網絡上建立BBS，開展戰斗精神、理想信念等思想政治教育大討論；也可在網絡上開設新聞時事、政治經濟、醫療衛生、環境保護、人文科技、文明道德、健康體育、文學藝術等主流板塊，拓展思想政治教育的領域，增強網絡思想政治教育的針對性和實效性。

參考文獻：

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[2]閔永新.大學生思想政治教育實效性研究的現狀與展望[J].思想理論教育導刊，2010（1）

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