漢語國際教育課堂教學(xué)形式初探

摘要：外國學(xué)生和中國學(xué)生有所不同，我們在觀看眾多的國外課堂的教學(xué)錄像的過程中不難發(fā)現(xiàn)，國外的課堂教學(xué)形式比較多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較強，這就決定了在漢語國際教育的課堂上，形式也應(yīng)該是豐富多樣的，這樣才能吸引外國留學(xué)生的興趣，使他們真正愛上漢語，愛上中國，學(xué)習(xí)到更多的知識和文化，漢語國際教育課堂的形式值得我們思考。

關(guān)鍵詞：游戲 對外漢語 課程設(shè)計

我們知道，國外的課堂教學(xué)方式與國內(nèi)的課堂教學(xué)方式存在著很大的差異，在國內(nèi)，課堂教學(xué)主要是以教師的講授為主，但是，當(dāng)我們接觸到國外的課堂教學(xué)的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，國外許多國家的課堂教學(xué)形式多樣，學(xué)生的主動性強，教師往往充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色而非主控者。

在越南河內(nèi)國家大學(xué)國際學(xué)院教學(xué)的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強烈，主動性強，如果教師一味的以講授為主，而并不請學(xué)生自己表現(xiàn)，表演的話，學(xué)生是會“暴動”的。漢語國際教育的課堂形式的多樣化是我們吸引學(xué)生，促進學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)的一種手段，值得我們深入的思考。

一、多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的結(jié)合

（一）多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在當(dāng)今漢語國際教育的課堂上被廣泛的使用，它具有直觀，清晰，明了的特點，給現(xiàn)代的語言教學(xué)帶來了很大的方便。舉例說明：在越南河內(nèi)國家大學(xué)國際學(xué)院教學(xué)的過程當(dāng)中，我們遇到兩個詞：蓮花與睡蓮。這個時候，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了，將兩個詞語與圖片一結(jié)合，給學(xué)生一放，清清楚楚，明明白白，當(dāng)然如果學(xué)校不具備多媒體使用條件，遇到這樣的情況，我們也可以利用圖片教學(xué)的方式來讓學(xué)生理解兩個詞語的區(qū)別。

在實際的漢語國際教育課堂中，為了幫助學(xué)生更好的了解中國文化，更好的了解中國社會，融入中國最地道的生活中來，通常我們會使用多媒體給學(xué)生播放一些電影，電視節(jié)目，或者歌曲MV，幫助學(xué)生更加直觀的了解中國。多媒體教學(xué)在整個漢語國際教育的課堂教學(xué)中值得所有的漢語國際教育者關(guān)注，我們可以將其作為一個重要的輔助我們教學(xué)的工具。

（二）板書教學(xué)

雖然我們有多媒體輔助教學(xué)，但是傳統(tǒng)的課堂板書依然值得我們重視，課堂板書是將語言教學(xué)內(nèi)容直觀化，條理化，綱要化的一種課堂教學(xué)設(shè)計，它是教學(xué)活動本身科學(xué)化和藝術(shù)化的結(jié)合，也是突出課堂教學(xué)內(nèi)容重點，啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)置師生的互動，營造教學(xué)氣氛的有效途徑，沒有板書的課堂教學(xué)，雖然可以在一定程度上維持下去，但是，課堂教師的主導(dǎo)作用會大大的降低，課堂的組織，師生互動和學(xué)生的思維訓(xùn)練等方面的教學(xué)效果都會大打折扣。

特別是在漢字教學(xué)的過程當(dāng)中，板書顯得尤為重要，漢字對于許多歐美國家的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來時非常吃力的，教師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上想一下，學(xué)生在認(rèn)讀和書寫漢字的時候肯定是有很大難度的，所以，在板書的時候教師一定要注意演示先左后右，先上后下，先撇后捺，先橫后豎，先中間后兩邊的書寫規(guī)則，直接為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫提供借鑒。教師將田字格畫在黑板上，然后用比較夸張的動作來演示漢字的書寫步驟，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以加深學(xué)生對漢字的印象，同時也會激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

二、游戲教學(xué)

（一）圖片教學(xué)

圖片教學(xué)多用于字、詞的課堂教學(xué)中，我們可以利用圖片設(shè)計許多游戲從而幫助學(xué)生更好的理解字、詞含義，更加簡單，清晰的記住字、詞。例如：教師可將圖片貼在黑板上，請學(xué)生拍圖片，拍圖片的過程當(dāng)中，學(xué)生必須跟讀圖片，隨著教師一遍又一遍的讀出圖片上的字、詞，學(xué)生一遍又一遍的拍圖及跟讀，學(xué)生對字、詞的記憶會更加深刻，且會覺得游戲教學(xué)的課堂很有意思，從而喜愛學(xué)習(xí)漢語。再如：字、詞捉迷藏游戲也可以大量的運用于漢語國際教育中年齡較小的學(xué)生的課堂教學(xué)中。具體做法如下：老師將學(xué)習(xí)過的單詞藏在教室中的任意一個位置上，學(xué)生蒙眼不能看到，教師藏好后示意學(xué)生可以開始尋找圖片，找到圖片的學(xué)生必須讀出圖片上的字詞，教師還可以根據(jù)具體的課程目標(biāo)要求學(xué)生朗讀，造句，書寫等等。圖片教學(xué)不僅具有直觀的特點，而且圖片可以被教師利用，設(shè)計成許多適合于課堂教學(xué)的游戲，使我們的漢語國際教育課堂教學(xué)形式更加豐富多彩。

（二）表演教學(xué)

在越南河內(nèi)國家大學(xué)國際學(xué)院教學(xué)的過程中，給我印象最深的一次是聽力課上，學(xué)生們的課堂短劇表演。首先，在聽力過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了一篇關(guān)于吃東西的文章，然后，分小組討論以及準(zhǔn)備后，我們請學(xué)生用課堂短劇的方式將聽力材料里的內(nèi)容表演出來，學(xué)生們表演的惟妙惟肖，整個課堂氣氛活躍，笑聲不斷，此起彼伏。我們認(rèn)為，課堂短劇的表演在漢語國際教育的課堂中式非常重要的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂短劇的表演從生活出發(fā)，以實際需要為基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生的口語，聽力交際能力，著眼于口語交際能力的發(fā)展，使學(xué)生有話可說，愿意交流，并力求通過短劇表演和訓(xùn)練能夠滿足日常的學(xué)習(xí)和生活的交際需要。第二，學(xué)生通過短劇的表演，可以學(xué)會議論性的獨白，將論點、論據(jù)、論證結(jié)合起來，通過努力，做到能夠清晰的表達自己思想的程度。第三，課堂短劇表演可以為我們營造一個寬松，和諧的課堂氣氛，在思維的開拓性上，不能給學(xué)生任何壓力，從而形成自由，平等的氛圍，創(chuàng)設(shè)各種各樣的口語交際情景，讓學(xué)生無拘無束的用口語進行交流。在課堂短劇表演的過程中，我們可以盡量的模擬社火生活交際中的實際情境，以模擬的情致，虛設(shè)的場景，促使學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望，無拘無束地參與各種交際活動，只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造性的思維能力才能得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語訓(xùn)練的目的。

但是值得所有漢語國際教育教師注意的是：課堂短劇的開展有一些先決條件，首先，學(xué)生的漢語水平要達到一定的高度，教師不能夠太強人所難，更不能影響到正常的教學(xué)活動的展開，幾本書上在高級漢語的范圍內(nèi)進行是比較合適的，其次，每次演出以后一定要請學(xué)生自己評點，觀眾談觀賞之后的感受，參與者談編劇，導(dǎo)演和表演之后的感想，這是非常重要的口語訓(xùn)練機會，最后，教師應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生，及時給予學(xué)生知道，使課堂短劇的表演活動始終沿著口語，聽力課教學(xué)的正確方向行進。

三、文化教學(xué)

（一）民間文學(xué)教學(xué)

漢語國際教育看似簡單，實際上，教師的舉手投足將都應(yīng)該是科學(xué)性與藝術(shù)性熔鑄過的更加典型，更加科學(xué)，超越生活的理性產(chǎn)物，它是一種悟性的結(jié)果，更是一種情感的集中體驗。像繞口令，謎語、對聯(lián)等民間文學(xué)形式，在必要的時候抽出一些時間來介紹，學(xué)生是會非常感興趣的，我們可能沒有想到，正是這些民間文學(xué)的藝術(shù)形式，使得外國留學(xué)生看到了中國人的生活方式，這對學(xué)生深入理解漢語課文，激發(fā)外國留學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的熱情，學(xué)好漢語是非常有幫助的，例如：在河內(nèi)國家大學(xué)國際學(xué)院教學(xué)的過程中，我們教授了一段繞口令，學(xué)生是非常感興趣的，“八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。”

（二）歌曲教學(xué)

歌曲是時代生活的影子，歌曲可以很好地反映我們的時代生活，教唱歌曲，學(xué)習(xí)歌詞等都是我們漢語國際教育課堂中的一些必要的手段，可以階段性的采用。例如：中國的民歌，流行歌曲，根據(jù)具體的教學(xué)設(shè)置和安排，適時的教上一兩首，時不時調(diào)節(jié)下課堂的氣氛，也不失為一種有效的手段。我的一位越南學(xué)生用一首“老鼠愛大米”參加了一個規(guī)模頗大的音樂比賽并因此獲獎。

四、結(jié)語

在漢語國際教育的過程中，我們應(yīng)該不斷的根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目的，要求適時的調(diào)整，豐富我們的課堂教學(xué)形式。為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，為教師和學(xué)生雙方創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，相信只要我們堅持不懈，就一定能夠取得豐碩的成果。

參考文獻：

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