農村中小學青年教師生活狀況及思想動態調查

千百年來，教師是一個神圣的職業，有人把它比作春蠶、蠟燭和鋪路石，更有學者把它喻為太陽底下最光輝的職業。然而，在拜金主義和享樂主義盛行，金錢至上和人際關系是第一生產力的思想抬頭的今天，還有多少青年教師甘為 “儒子牛”？讓我們共同關注農村中小學青年教師的生活狀況及思想動態。

一、農村中小學青年教師的生活狀況

近年來，農村學校的面貌發生了巨大變化，辦學條件得到了全面改善，寄宿制學生生活水平大大提高。但教師的生活水平總體較低，存在一些不容忽視的問題。

（一）生活用房緊張。農村中小學教師住房因為沒有專項資金支持，無法建蓋宿舍。教師住的房子大多是最老最舊且面積較小的房子，沒有自來水，沒有客廳、飯廳和衛生間，廚房、臥室不分，外間煮飯，里間睡覺。辦公桌就擺在床前，晚上寫教案批改作業影響家人休息且不說，來個朋友坐處都沒有，常用的電視機、洗衣機等更是沒有排放的地方。想洗個澡更是困難，很多地方沒有洗澡房，有洗澡房的地方也是全校共用一間，排隊洗澡，一個星期洗一次都難。其它的生活用房就基本上沒有。

（二）生活物資匱乏，伙食質量差。農村中小學地處偏遠山村，受地理環境限制，購買水果、蔬菜、肉類等生活用品困難，而這些新鮮的水果蔬菜又不容易保存，每周購買的蔬菜最多只能吃3天，星期四以后只能吃一些平時儲存的干菜，像洋芋、海帶、粉絲等，菜樣較為單一，每天一個肉都保證不了。而農村中小學多為寄宿制學校，學生在學校吃住，教師上完課之后還要參與幫廚、維持午睡晚睡紀律等工作，想靜下心來精心做頓飯吃只能到周末，上班時間都是匆匆忙忙打發肚子，顧不上營養搭配，長此以往，身上難免落下一身病。

（三）交通、通信滯后。農村的道路主要是土路、沙石路和彈石路，交通工具以馬車、拖拉機和摩托車為主，沒有公交車和客運車，開通農村客運的地方也就是一天一趟，錯過了就要等一天。因此，年青教師只能買摩托車，風里來雨里往，天晴一身灰，下雨一身泥，買點生活用品丁丁當當掛滿摩托，像叫賣的貨郎。加上通信閉塞，無法收看閉路電視，工作之余生活單調，只能守著“小鍋蓋”看中央一臺。無法上互聯網，想查點資料或發個郵件要跑到鎮上，打印、復印、掃描、傳真更是無從談起。交通不便，通信滯后，讓農村年青教師意思退化，觀念滯后。

（四）醫療、保健體系不完備。農村學校不具備配校醫的條件，唯一的醫療機構就是村委會的衛生所。而衛生所離學校遠，醫生素質不高，醫療條件較差，針水藥物不齊全，難以提供優質的醫療服務，最基本的感冒發燒都是一拖再拖，難以及時治愈。不具備檢查和化驗的條件，容易錯過治療的最佳時期。保健醫生缺乏，打疫苗要到鎮上或縣城，部分教師因為無法按時注射疫苗而染上甲肝、乙肝和結核等傳染病，痛苦終身。

二、農村中小學青年教師的思想動態

面對復雜的社會環境，農村中小學青年教師的思想呈現出多樣性，以下幾種思想動態較為常見：

（一）工作量大，工作節奏快，身心疲憊。農村小學由于師資緊缺，沒有專職學科教師，一個老師包一個班的課程，備課改本只有在晚上進行，工作量較大，持續時間長。特別是近年來農村義務教育學生營養改善計劃的實施，教師除了正常的教學工作外，還要參與學生的早點、中餐、午餐的采購、加工和發放，維持住宿學生的午休、晚睡紀律等工作，工作量遠遠超出了8小時。只要有學生在校，隨時都可能發生突發事件，像學生肚子疼、頭疼發燒、學生之間鬧矛盾這樣的事情經常出現，半夜三更還要送學生到衛生院看病，搞得教師身心疲憊，耽誤備課，影響第二天的教學工作。

（二）家長期望值太高，行業風險大，不敢教。隨著計劃生育政策的實施，農村孩子數量減少，一個家庭最多只有兩個孩子，獨生子女比例越來越大。家長一方面溺愛孩子，怕孩子受到傷害；另一面又希望自己的孩子有好的成績。由于溺愛，孩子養成了自私、貪婪、冷漠等壞習慣，以自我為中心，缺乏愛心、同情心和感恩之心；怕吃苦，老師批評兩句就受不了，有的孩子自己不學習還影響他人，故意在課堂上搗亂，拉小團伙跟老師作對。老師對這些學生很是無奈，要管又怕家長不理解，這里上訪那里反應，搞得老師灰頭土臉。不管教學質量沒有保證，家長認為教師無能，學校大小會議點名批評，年底績效工資受影響，職稱評定上不了。面對這些“新型”的學生，教師真是束手無策，怕教。

（三）工資收入低，生活壓力大，想轉行。農村青年教師大多來自農村，20多年的求學生涯耗盡了家里的財富，很多家庭還背上了沉重的債務。青年教師不僅要養家糊口，還要償還債務，又面臨著買車買房。看到自己的朋友有的從政當了領導，出門前呼后擁，有的經商當了老板，在外花天酒地，即使是在外打工的也是車房齊全，心里真不是滋味。想想自己在山溝里像逃難，出門擠公共汽車，吃飯白菜洋芋，拼命工作一個月，工資養家糊口還不夠，哪里還有能力還債，買車買房更是天方夜譚，還不如趁年青轉行。據了解，全縣每年辭職的年青教師不少于10人，占每年新招考教師數的25%。

（四）婚姻問題難解決，工作不安心，想外調。農村學校條件艱苦，和年青教師心目中的環境有較大差距，年青女教師不甘心留下，看不起本校男教師，一心想在外找個老公調走，她們選擇的對象多是政府公務員或城鎮的富家子弟。這樣，留在農村學校的男青年教師30來歲還找不到媳婦，怎么能夠安下心來工作，只好通過入城應考，找關系、走后門調動等方式，拼命往外走，留下的都是當地的一些老教師，導致農村學校教師隊伍結構不合理、相思不穩定。

三、穩定農村中小學青年教師隊伍的對策

穩定農村中小學青年教師隊伍，對鞏固“兩基”成果，提高農村教育教學質量有著重要意義。

（一）加大投入，改善辦學條件。農村中小學教師隊伍不穩定的一個重要原因就是生活和工作條件差。表現在生活用房緊張，辦公條件簡陋，交通通信閉塞，醫療保健滯后，業余生活單調。穩定教師隊伍，加大投入，改善條件是關鍵。如爭取專項資金，建蓋教師宿舍、食堂和浴室，緩解住宿和生活用房壓力。配備辦公電話、傳真機、打印機、復印機、電腦、多媒體，為教學提供優質設備。開通數字電視，接入互聯網，豐富教師業余生活。硬化農村路面，增設交通工具，為教師出行提供方便。在學校增設校醫，讓師生在校就醫，小病不出校門，大病及時發現治療。

（二）提高教師地位，增加教師工資。近年來，黨和國家高度重視教育，把教育擺在優秀發展的戰略地位，教師地位和待遇隨之提高。但是教育本身無法產生直接的經濟效益，只能靠社會“救助”，老師實際上是一種寄人籬下的職業，被其他行業的人小看，學校又是一個弱勢群體，沒有什么威懾力。因此，近一步提高教師地位和待遇迫在眉睫。如把教師納入公務員管理體系，哪怕叫教育公務員也好，這樣，教師就不會再是“老九”了。在買車買房方面給予一定的政策照顧，放寬貸款額度，降低貸款利率。在農村教師子女就醫、入學、保險、就業方面給予一定的保障，緩解生活壓力。提高農村教師工資，讓他們買得起車、住得起房、娶得到媳婦，安下心來工作。

（三）加強思想政治教育，堅定青年教師教書育人的信念。英國哲學家培根說：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！蹦昵嘟處熑鄙賹嵺`鍛煉，缺乏理性思考，一些丑惡的社會現象會對青年教師產生負面影響，導致青年教師政治意識淡薄。加上面臨結婚、購房、贍養父母和撫養子女等問題，疲于工作，淡忘學習，理想信念淡化、迷茫，甚至缺失。學校要結合當前構建學習型黨組織、學習型社會和學校型校園活動，將提高青年教師思想認識與提升業務能力水平擺在同等重要的位置，對政治意識淡薄、理性信念缺乏的青年教師要重點開導，尤其要加強青年教師師德教育，使他們深刻認識教師所擔負的重要使命，把社會主義理想信念，道德規范轉化為自我行動，內化為自我認識，堅定青年教師教書育人的信念。

（四）關心青年教師的生活，排解他們的生活困難。青年教師面臨買房、買車、結婚、生子的壓力，生活上存在這樣那樣的困難。每月1600元左右的工資，還房貸1000元，每餐5元的伙食標準，每月支出生活費300元，往返學校的車旅費80元，可以活動的錢就是200元左右，根本沒錢結婚生子，贍養老人也就成為了一句空話，來個親戚朋友吃頓飯都成問題。說到底就是買不起、“婚不起”、生不起也病不起。學校領導要利用到校指導工作的機會深入青年教師中間，和他們交心談心，掌握他們的心理動向，及時開導疏通。了解他們的生活困難，在必要時開展教師家庭情況調查，有針對性地幫青年教師解決一些實際問題。也可以結合各種節假日對困難教師進行慰問，給予心靈上的安慰和鼓勵，讓他們感受到集體的溫暖。

（五）關注青年教師的成長，多給他們留機會。研究表明，參加工作的頭3年，是教師成長的關鍵時期，前三年成長不好將影響教師的一生。剛畢業的青年教師雖然書讀得多，但社會經歷不足，缺乏交流鍛煉的機會。學校要有意識的安排青年教師參加培訓學習，增長專業知識和見識，有針對性地開展教學展示活動，讓年青教師在活動中展示自己的特長，樹立信心。學校還要在年青教師身上施加點壓力，讓他們擔任教研組長、學科負責人等，多看到青年教師的長處加以利用，給予鼓勵和幫助，激發工作熱情，讓他們感受到學校對自己成長的關心重視，覺得自己在學校里是很有用的，從而慢慢成長為學校的教學骨干。

青年教師是教育的生力軍，是教育改革發展的強大動力。關心年青教師的工作和生活，及時了解他們的思想動態和心理動向，有針對性地給予幫助、疏導，才能穩定農村教師隊伍，不斷提高農村義務教育綜合質量。

作者單位

祿豐縣路溪小學

責任編輯 王世賦