淺議語文教學中創新意識的培養

【摘 要】在語文課堂上，教師要有創新精神，必然要求教師有先進的教學理念。陳舊死板的教育理念必然束縛教師的教學行為，迫使教師在教學中循規蹈矩，縮手縮腳。要實施創新教育，首先必須打破這種被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識，激發創新精神，從而提高學生的創新能力。

【關鍵詞】語文教學；學生；創新意識；培養

由于長期處在應試教育中，學生形成了學習和思維定勢，潛在的創新意識被緊緊束縛著。教師講讀一篇課文，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏，讓學生寫作文，起承轉合，不偏不倚，層層設防；學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創新教育，首先必須打破這種被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識，激發創新精神，從而提高學生的創新能力。

培養學生的創新思維，必須擺脫傳統思想的束縛，提倡開放式的創新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發學生的發散性思維，培養學生的創新意識，使學生成為有創新精神和實踐能力的人。要實現這個目的，必須做好以下幾方面的工作:

１．教師必須更新觀念

教師職業是履行教育教學的專業人員，根據一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員。按照這一概念，要培養學生的創新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權威式的發號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。教師應發揮積極的主導作用。因為創新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關系，以啟發引導的方式調動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環境、無批判性的學習氣氛。另外，實現教育觀念向信息文明時代的創新教育觀念的轉變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識的教學觀向培養學生學會學習的教學觀轉變，進而實施以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育。“教師用課改的新的教育理念指導教學實踐，盡快轉變課堂教學行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當觀念自覺地體現在教學行動中，變成教師的精神追求時，才能發揮其指導教學實踐的功能。”

當前，中青年教師逐漸成為教學的主力軍，培養青年教師已成為當務之急，我們認為培養中青年教師具有創新精神應從下列方面著手。

首先，教師要按照課程的內容及有計劃的教學活動，利用創造性思維的策略，配合課程，讓學生有應用想象力的機會，培養其敏銳力、流暢力、變通力、獨創力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發揚創新精神，提高創造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創新思維和創新方法，在教育教學中不斷創新，不斷豐富、完善知識結構，提高教學藝術，使學生能主動地、愉快地、成功地、創造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術，掌握一些創造學、教育哲學、教育經濟學、信息科學及腦科學等學科的相關知識。“中小學教師的心理素質高低直接影響著他們教育和教學工作的質量。因此，廣大中小學教師都應加強自我修養，不斷提高其心理素質的水平。”

2.要鼓勵學生積極創新

在現行語文教材中，有關創新的事例比比皆是：徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發明，也能點燃學生心靈創新之火，甚至一句優美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

3.要引導學生創新

要培養學生的創新意識，教師首先得要有創新意識，學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。教師能靈活運用教學機制，在教學中敢于提出種種“假設”，敢于“冒險”，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然地會誘發學生的創新意識。這樣，就有效地啟發學生研究課文，學生不僅很快掌握了教學內容，而且從教師這一富有創新意識的教法中領悟到許多有益的成分，萌發了創新的欲望。

4.要啟發學生創新

“學貴質疑”，學生在學習過程中會碰到許多問題，如果不及時加以解決，問題就會越積越多，不僅限制了學生知識的掌握能力，更是壓制了學生的創新意識，教師的職責在“傳道、授業、解惑”，學生心存疑慮之時，正是啟發學生創新意識的良好時機，教師應相機誘導，啟發學生的創新意識。積極調動學生的學習興趣，積極鼓勵學生大膽質疑，即使是教師一時難以解答的問題，也應該首先肯定學生的積極探索精神，讓學生以一種良好的心態投入到學習中，從而啟發學生可貴的創新意識。

5.要激發學生創新精神

鼓勵學生創造性思維，創設良好的教學氛圍。有時教師可向學生提出一些問題，以引導學生進行創造性思維。心理學原理告訴我們，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。在教學過程中，利用各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，求得最佳創新狀態，淋漓盡致地發揮學生的創新精神。

6.要注重實踐，提高學生創新能力

創新教育的一個顯著特征是重視學生的實踐能力，只有在實踐中，學生的創新意識、創新精神才能轉化為創新能力，否則，創新意識會談化，創新精神會消退，創新能力也只是空中樓閣。

6.1讓學生放膽作文

我們在作文創新教學中，首先在內容上大膽突破，，提倡“揚個性、抒心靈”。中學生處于思想是活躍時期，情感豐富，心中充滿著對未來的美好向往。我們要求學生“我手寫我心”，怎樣想就怎樣寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也應鼓勵他們能說真話的精神，不怕思想偏激，只怕文章沒有思想。

6.2廣泛開展語文活動，提高學生語文創新能力

讓學生在廣泛語文活動中進一步了解社會、了解自己，從而提高認識、評辨別能力。

6.3投身社會實踐，讓學生充分展示語文創新才能

外面的世界很精彩，讓學生關注社會。積極參與社會實踐，是提高學生創新能力的有效方法。豐富多彩的語文活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更重要的是在活動中使學生進一步認識自己，認識了社會，提高了對事物的判斷力和語文實際操作能力。另一方面，有創新意識的語文實踐活動也使學生學到了書本上所缺乏而學生真正需要的知識與能力，從而極大地提高了學生的創新能力。

培養學生的創新精神對教師的要求是高的，對教學的要求也是高的。只要我們順應時代發展的潮流，把創造精神貫穿到教學中去，就一定能培養出具有創新精神的高素質人才。 [科]

【參考文獻】

［１］李瑞山主編.語文素養高級教程.高等教育出版社.

［２］羅常培著.語言與文化.語言出版社，1989.

［３］朱紹禹.中學語文課程與教學論.高等教育出版社，2005.