素質教育貫穿高職教育的始終

【摘 要】素質教育是學校常談的話題，在高職教育中，素質教育是以提高人的素質為目標的一種教育思想和理念，是根據學生的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為目的，尊重學生的主體創造精神，注重開發其智慧潛能，注重形成健全個性和綜合素質能力為根本特征的教育，在高職教育中推進和實施素質教育是我們教育工作者的責任和任務?，F結合高職學生素質教育，筆者談談一些個人的看法。

【關鍵詞】素質教育；責任；任務

高職教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，掌握本專業必備的基礎理論和專門知識，具有從事本專業實際工作的素質和綜合職業能力的高等技術應用型專門人才。在高職院校中，高職教育作為我國高等教育的重要組成部分和職業教育的高等層次，承擔著為國家經濟建設和社會發展培養具有實踐能力和創新精神的高等技術應用型專門人才的任務。以科學發展觀為指導，促進高等職業教育健康發展，引領高職教育的指導思想是我們從事職業教育的教師應盡的職責。因此，在高職教育中推進和實施素質教育是我們教育工作者的責任和任務，而素質教育貫穿于高職教育的始終。高職教育要樹立起素質教育的新觀念，要堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識、培養出一批高素質的技能性人才，使學生的稟賦和潛能得到充分開發的新的教學觀。

1.樹立素質教育進課堂的新觀念

近年來，高職院校呈現出前所未有的發展好勢頭，高職院校和畢業生數持續增長。但從我國現有的人才結構層次來看，專業技術過硬，綜合素質較高的實用型技術人才仍是當前經濟建設中最緊缺的人才。面對知識經濟和全球信息化的挑戰，面對國有經濟結構布局調整和產業升級、技術進步的大潮，高職教育應與轉變教育思想和教育觀念為先導，切實轉變與素質教育不相適應的思想、觀念、樹立起素質教育進課堂的新觀念，作為高等職業院校如何提高學生主動適應社會需求的能力，對學生的培養要結合到整個教育工作中，引導學生根據自己的實際情況確立適合自己未來發展的人生目標。著眼于追求全面的素質發展，掌握更多的專業知識和人品開拓技能，對學生進行文化素質教育。高職教育開設的文化基礎課，應以實用、夠用為原則，文化教育的重點是課堂教育，影響學生素質最深刻的是教師身上優秀的思想、人格、科學和嚴謹的作風及創新和奮斗的精神，學生優秀素養和品質的形成大都不是從書本上學得到的，而是通過教學活動在與教師密切接觸、潛移默化中獲得的。

素質教育進課堂，是實現素質教育的關鍵途徑，個別院校常把素質教育和知識傳授割裂開來，認為教師只管傳授知識，學生素質教育是輔導員的事，教師只管講課，無視學生的上課紀律，學生上課遲到、早退、睡覺、耍手機等視而不見，下課后在樓道上抽煙、講臟話等不聞不問。這樣不僅不能保證聽課效果，而且使得學生這些惡習得以形成習慣，使得素質教育難得上加難。因此，素質教育進課堂刻不容緩。為實現這一目標，可以采取以下方法：

（1）學院領導在引進教師隊伍人才時，要嚴格把關，引進優秀教師，杜絕上級領導、部門“打招呼“把不合格的教師請進來濫竽充數，害人匪淺，誤人子弟。

（2）學院相關部門定期做好輔導員的培訓工作，充分利用班會對學生進行正面引導和教育，主管領導實行聽班會的制度，對主題班會的內容進行集體備課并加以指導，定性加定量考核輔導員的工作。

（3）提倡任課教師兼輔導員工作。讓每位教師既是傳道者又是授業者，其管理效果和教學效果都會取得雙豐收。

2.以培養學生專業能力和基本素質為主線

構建以培養學生專業技術應用能力和基本素質為主線的高職人才培養體系，是高職教育實施素質教育的中心環節。高職教育要緊緊圍繞主動適應地方經濟建設、行業建設和社會發展高等技術應用型專門人才知識、能力、素質的要求，改革、調整專業教學計劃、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段、考核和管理制度等，建立和完善富有高職特色的人才培養教育教學體系。

絕大多數高職學生都渴望能擁有一技之長，但毅力較為薄弱又往往是部分高職學生的通病，加之學生的文化基礎參差不齊，因此在實施教學的過程中首先要做好因材施教工作。如：針對高職學生的文化素質層次，實施相應的分層次教學；按照非統一化的衡量標準培養多樣化的實用人才，制定實施遞進式的差異化的評價尺度與考核標準；根據培養目標的不同性制訂相應的專業模塊，使學生能根據自己選擇的專業方向確定側重點，等等。從而達到學不在泛，專一精一、學以致用就行了的目的。其次是在實施教學過程中把握好“六個度”。即與其他課程的交叉度、理論知識的夠用度、講課內容的難易度、理論與實際結合度、學生課堂的參與度、課外作業的承受度等。既不讓學生的水平人為的拔高，也不能一味地強調學生現狀而不負責、聽之任之的降低任何教育教學方面的要求，而要制定相應的管理政策、措施，努力提高教學效果。確定高職教育培養合格人才的知識、能力、素質的整體結構，明確職業素質結構權重，構建以培養應用型、實用型人才為基本特點、素質教育貫穿始終的教學體系，開發出富有彈性、體現高職特色的教學計劃和人才培養計劃。高職教育在實施素質教育的過程中，要尊重學生的主題地位，引導和保護好學生的積極性。教師應減少只是單向的傳遞和儲存，使學生學會獲取知識、信息，進而對知識和信息進行加工處理，達到讓學生學會學習和進行創新的教學目的。

3.建設符合素質教育要求的高質量“雙師型”教師隊伍

在高職教育中實施好素質教育，必須建設一支符合素質教育要求的高質量的教師隊伍，這是實施素質教育的基本保證和關鍵所在。高職院校的教師除必須具備一般教師的素質要求外，還應有符合其專業特點要求的素質標準。要嚴格按照《高等學校教師職業規范》的具體要求，對教師進行職業道德、職業紀律、職業責任、職業貢獻教育，增強“學高為師、德高為范”的思想觀念。

4.為實施素質教育營造良好的條件

在實施素質教育過程中，學校要立足校內，面向社會，將學校教育與社會教育結合并融為一體，依托行業、企業、社區，廣泛建立校企聯合職業技能實踐基地和社會實踐站，延伸拓展校內教育，用社會實踐的大課堂激發學生潛在的創造靈感，引導學生走與實踐相結合的成長道路，培養學生的實踐能力、創新精神和創業能力。要重視校園文化建設，重視對學校硬件和軟件的投入，為學生創造好活動場所和文化景點建設，使學生的品德、情操在校園內時時處處都能得到熏陶。幫助學生消除自卑心理，通過心理教育課、講座、個別咨詢、輿論宣傳、他助與自助的方式，努力激發學生的自信心，不斷激勵他們的自我完善的能力和保持積極向上的心境。組織學生積極參加社會實踐活動，到企業去參觀學習，積極開展和引導學生暑期掛職鍛煉。

積極開展已開發學生的潛能、提高學生的素質，已是一個不爭的話題。但素質教育不是一層不變的，而是以適應人的發展和社會發展為內容的全方位教育，他隨著社會的發展而發展，素質教育又貫穿于人才培養的全過程，滲透到每次教育活動中。把高職學生培養成具有自強、自律能力，培養成勇于開拓、不斷創新的強者、培養成具有做人、學習、生存、生活自理、明辨是非、自我約束等能力的社會人，使我們高職院校不容置疑的選擇，素質教育將貫穿于高職教育的始終。 [科]