高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究

【摘 要】本文從高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，通過(guò)對(duì)高職院校院校的400名畢業(yè)生和全國(guó)各地100家用人單位進(jìn)行的調(diào)查，從畢業(yè)生和就業(yè)單位的角度對(duì)高職院校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因進(jìn)行分析，以求探索新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)施對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)問(wèn)題

隨著1999年開(kāi)始的高校連續(xù)擴(kuò)招，我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)折性地進(jìn)入了“大眾化階段”，龐大的就業(yè)人數(shù)使得大學(xué)生就業(yè)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。與本科生相比，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面就處于更加弱勢(shì)的地位。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型，人才的市場(chǎng)需求也發(fā)生著很大變化，近年來(lái)許多大城市都出現(xiàn)高級(jí)技能型人才奇缺的現(xiàn)象。到底是缺少人才，還是缺少企業(yè)需求的人才。為了解高職院校畢業(yè)生的就業(yè)困境及矛盾所在，筆者對(duì)高職院校的400名畢業(yè)生和全國(guó)各地100家用人單位進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)去向的分析和用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋，掌握當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來(lái)幾年高職院校大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)及企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，以期探索解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境的實(shí)施對(duì)策。

畢業(yè)生與用人單位供需現(xiàn)狀分析：

（1）高職院校畢業(yè)生供給相對(duì)不足

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)對(duì)高職院校技能型人才的需求量迅速增加，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模成倍增加，很多企業(yè)都需要一大批高職院校專門(mén)技能型人才。在筆者調(diào)查的企業(yè)中，有85.2%的企業(yè)將在未來(lái)5-10年內(nèi)對(duì)高職院校畢業(yè)生的需求量會(huì)增加。廣州在過(guò)去的“十一五”規(guī)劃期間需求技師50萬(wàn)人，而到2009年仍不足200000人，其中高級(jí)技師不足10000人。一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的實(shí)際需求要比現(xiàn)在高級(jí)技術(shù)人才的數(shù)量高出幾倍至幾十倍。因此，相比之下，我國(guó)高職院校人才不是“飽和”而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（2）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾嚴(yán)重

與增長(zhǎng)的人才需求相對(duì)應(yīng)的卻是高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率低和就業(yè)難的現(xiàn)象。由“有人沒(méi)事做，有事沒(méi)人做”這兩種現(xiàn)象相比較不難得出結(jié)論：不是高職院校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求不大，而是高職院校供給的人才與企業(yè)需求錯(cuò)位導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。一些高職院校在專業(yè)設(shè)置上未能按企業(yè)需求的設(shè)置，都在追求門(mén)類齊全，專業(yè)全面，都想著向綜合性院校過(guò)渡，導(dǎo)致專業(yè)特色不鮮明，適應(yīng)企業(yè)需求能力差。這就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不相吻合，供求矛盾較為突出，社會(huì)急需的人才培養(yǎng)不出來(lái)或數(shù)量極少，而社會(huì)不太需要的又供大于求。因而教育方式應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從“供給導(dǎo)向”向“需求導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。

（3）高職院校教育定位有待明確

從我國(guó)高職院校教育的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)高職院校院校絕大多數(shù)是由中專學(xué)校升格為高職院校，另外還有為數(shù)不少的院校屬于本科學(xué)校的一級(jí)學(xué)院，在自身教育理論不完善的情況下，其辦學(xué)理念定位不由得地受到中專學(xué)校與本科院校的影響。一些高職院校無(wú)論是辦學(xué)指導(dǎo)思想還是人才培養(yǎng)模式，都沿襲了普通高校的傳統(tǒng)辦學(xué)思路，仍舊按照“二段論”的安排組織教學(xué)，把重技能、重實(shí)踐的高職辦成普通高等教育的“壓縮餅式”。課程設(shè)置與職業(yè)崗位群的能力要求嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)仍擺脫不掉驗(yàn)證性的實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致辦學(xué)類型不清、本位不清、邊界不清及越位發(fā)展的現(xiàn)象。這些傾向最終導(dǎo)致了其培養(yǎng)的高職院校畢業(yè)生處于基礎(chǔ)理論不如本科、實(shí)踐技能不如中職毫無(wú)高職特色的難堪境地。

（4）畢業(yè)生與企業(yè)的就業(yè)觀念存在偏差

在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，有28%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，54%的學(xué)生認(rèn)為形勢(shì)比較嚴(yán)峻，多數(shù)大學(xué)生在對(duì)預(yù)期職業(yè)的選擇上己趨于理性。調(diào)查表明畢業(yè)生就業(yè)的心態(tài)有了很大程度的轉(zhuǎn)變，但另一方面為了能就業(yè)的短期行為想法，導(dǎo)致了很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)慌不擇業(yè)，工作總是換來(lái)?yè)Q去，造成畢業(yè)生的高流動(dòng)率，而高流動(dòng)率又使得用人單位越來(lái)越謹(jǐn)慎地招聘畢業(yè)生。另外，由于企業(yè)新進(jìn)一個(gè)大學(xué)生，其效益要在一年甚至幾年后才能發(fā)揮出來(lái)，多進(jìn)人意味著企業(yè)人力成本的提高與職工平均收益的降低，這就導(dǎo)致了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在用人策略上的短期行為。畢業(yè)生與企業(yè)的兩種不同的就業(yè)觀，導(dǎo)致了畢業(yè)生求職慌不擇業(yè)，企業(yè)謹(jǐn)慎招聘畢業(yè)生現(xiàn)象的發(fā)生。

由以上分析可以看出，要擺脫高職院校畢業(yè)生的就業(yè)困境，就必須樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育改革方向，構(gòu)建配套的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體制框架，從而實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育快速、健康和持續(xù)的發(fā)展。

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，明確辦學(xué)目的，推動(dòng)技能型人才的培養(yǎng)，明確定位是高職院校教育健康持續(xù)發(fā)展的前提

教育部關(guān)于普通高等學(xué)校高職院校教育的有關(guān)文件明確指出:“高職培養(yǎng)的人才就是高級(jí)藍(lán)領(lǐng)，就是應(yīng)用型和技能型的專門(mén)人才，高職院校只有面向市場(chǎng)，進(jìn)入市場(chǎng)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，才會(huì)有生機(jī)與活力。

（2）從“就業(yè)安置”指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變

在大力強(qiáng)化素質(zhì)教育和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的大氣候下，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該作為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于高職院校教育的始終。應(yīng)按照不同階段的不同任務(wù)實(shí)施具有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生做好心理、知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（3）開(kāi)展全過(guò)程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)教育

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)學(xué)生，而應(yīng)面向所有學(xué)生。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的日的在于引導(dǎo)學(xué)生以更加廣闊的視野來(lái)審視個(gè)人的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)學(xué)生所擁有的各種發(fā)展資源進(jìn)行評(píng)估，學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生自卞有序的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間最積極有效的勻動(dòng)。各高職院校院校可在學(xué)生入校之初進(jìn)行職業(yè)意識(shí)職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長(zhǎng)和興趣，確立遠(yuǎn)大的日標(biāo)。后續(xù)的學(xué)習(xí)中，可針對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)能力。

（4）構(gòu)建良好的溝通交流渠道

調(diào)查中的一個(gè)突出現(xiàn)象是大學(xué)生對(duì)用人單位不了解，用人單位的人才要求不能暢通、有效地讓大學(xué)生了解，其中缺乏溝通。大學(xué)生能否成功就業(yè)，在很大程度上取決于職業(yè)信息的取得。搜集信息、分析和預(yù)測(cè)信息，把準(zhǔn)確的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，才能幫助他們確定求職方向和日標(biāo)。高校還應(yīng)建立一支信息員隊(duì)伍。通過(guò)信息員與各大中型企業(yè)、非公有制單位和各地市人事部門(mén)聯(lián)系，及時(shí)向他們提供畢業(yè)生信息，爭(zhēng)取用人單位多用人;同時(shí)，將用人單位的性質(zhì)、規(guī)模、技術(shù)力量、設(shè)備狀況、發(fā)展前景以及對(duì)畢業(yè)生的要求等情況及時(shí)反饋給畢業(yè)生。

（5）建立健全就業(yè)指導(dǎo)工作反饋制度

高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作自身的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作水平。一方面，每屆畢業(yè)生就業(yè)之后，對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，促進(jìn)院系畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開(kāi)展；另一方面，在畢業(yè)生離校前征求畢業(yè)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的意見(jiàn)，反饋信息，找出差距，以推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化和規(guī)范化。 [科]