淺析高職院校實訓室建設與管理

【摘 要】高職院校定位于培養應用型技術性人才，實訓室作為培養學生實踐動手能力的重要基地，它的建設、管理及使用直接影響到學院的辦學水平。完善實訓室的管理制度，改善提高實訓室環境建設，已成為高職院校發展與建設中的重要環節之一。本文從實訓室管理體制封閉、實訓員隊伍發展滯后和實訓室缺乏開放性等三個方面對實訓室建設與管理存在的問題進行了探討，并提出了相應的解決方案。

【關鍵詞】高職院校;實訓室;建設與管理

高等職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，是以培養應用型高等技術性人才為目標的。高職院校與普通高校最大的區別在于，高職的學生除了要求掌握必備的專業理論基礎知識之外，還需具備較強的實踐動手能力。高職院校的實訓室在培養和強化學生的實踐能力及創新能力中扮演著不可忽視的角色，并且實訓室水平的高低是學校教學水平、管理水平和科研水平的重要標志之一，因此，完善實訓室的管理體制，提高其建設與管理水平，為實踐教學提供良好的教學環境是許多高職院校在其發展中面臨的重要任務。

1.實訓室建設及管理的重要意義

高職院校特別注重于學生實踐能力的培養，從某種意義上說，高職教育中實踐教學是教學的的主體，理論教學是為實踐教學服務。因此，在構建專業課程及實踐教學內容，制定和實施人才培養方案上始終以培養學生的實際操作能力、動手能力、創新能力和快速適應崗位能力為根本目標。而高職院校實訓室是培養在生產、服務等方面的高素質專業技術性應用型人才、服務經濟建設和社會發展的實訓基地，可以說，實訓室的建設與管理水平直接影響到所培養的人才的質量。只有學生的動手能力、探索能力和創造能力在做實訓的過程中得以鍛煉，才能培養出一個具有創新和解決實際問題的能力、理論與實踐相結合的雙向型人才。而現在大部分學校，在實訓室的建設與管理方面存在不少問題，如實訓室管理體制封閉、重建設輕管理、實訓室管理員隊伍發展滯后等，這些因素都將影響學校的整體發展。所以我們應當積極研究和完善實訓室建設方案及管理體制和運作模式，充分發揮實訓室的預期功能。

2.實訓室建設及管理中發現的問題

2.1實訓室管理體制封閉

我國大部分高職院校的實訓室管理體制采用院—系—室的三級管理模式。實訓室按照專業課程設置，再由設備處和系部共同建設與管理，設備的采購及實訓室的配置由行政部門負責，教學運行管理由系部負責。這種管理方式優點是用管統一，可以提高設備使用的方便性及靈活性，缺點是各系部為了教學方便都想做到“小而全”，同時受部門利益影響，又不愿共享資源，造成設備的重復購置，資源浪費。

2.2實訓室管理隊伍發展滯后

在實訓室管理系統中，搞好實訓室建設，充分發揮設備價值的最大化的關鍵因素是實訓員。而長期以來，實訓員的崗位常被定義為無技術含量，只需要開門、關門和收發設備的閑職，因此，部分高職院校領導對實訓員隊伍的建設缺乏重視，例如福利待遇低、在個人進修、職稱評定等方面對實訓員關心較少，在某種程度上挫傷他們的上進心和工作積極性。從而導致了高職院校的實訓室人員的學歷、職稱偏低，年齡結構不合理，缺乏必要的專業技術學習和進修。這使得他們很難適應高職教育的快速發展和實訓室的建設需要，極大的影響了人才培養的質量。

2.3實訓室開放性不夠

在全國高職院校中的絕大部分實訓室存在著另一個問題，實訓室的開放程度不夠。實訓室除了在規定的課時外，其余時間處于封閉和各自為政的狀態，很少有其它任務，它既不向全校師生開放，也未向社會提供科研及產品研發服務。每門實訓課的上課次數、時間、學時數是有具體規定的，學生沒有機動的時間可上實訓室。高職院校歷來對學生的動手能力和創新能力的訓練十分重視，它在教學中有機重要的地位。因此，實訓室應根據學校的培養目標更多地向學生開放、敞開大門、降低門檻、變封閉式管理為開放式管理。除必修內容，可按課表規定，統一安排實訓內容外，針對不同功能的實訓室，或局部開放，或全部開放。

3.實訓室建設及管理中存在問題的解決方案

實訓室是高職院校專業建設和發展的重要支柱，是高素質專業技術性應用型人才的“培養基礎”，是高職院校深化教學改革，特別是實訓教學改革的核心和前沿。加強實訓室的建設和管理工作，全面實施素質教育，培養學生的創新能力和實踐能力，提高實訓教學質量，是新時期高等職業教育面臨的重要任務。

3.1建立由各二級學院建立實訓中心統一管理的規范化管理體制

實訓室的場地場地、設備、人員分屬于各個二級學院，儀器設備、人員只為幾門課開實訓，故儀器設備和人員不能統一調配，使得儀器設備使用率低，實訓人員工作量不均衡，而出現浪費現象。本著資源共享、優化配置集約化管理的原則，建立起為全校教學服務的“實訓中心”。而在實訓中心的機構設置、人員配備、管理制度等方面都要精心統籌規劃，既有利于實訓室設備的統一調配，也有利于理順各個部門之間的教學任務安排關系，避免出現教學沖突。

3.2加強實訓管理人員隊伍建設

要管理好實訓室，開展實訓教學工作，離不開一支具有良好思想素質、多學科、結構合理、管理水平高的實訓隊伍。

（1）引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構外，還需為實訓人員提供進修機會，盡快提高其綜合素質。例如安排假期培訓、支持在崗輪訓或脫產進修學習，使他們不僅要熟悉實訓設備儀器的安裝、調試和使用，還要弄懂理論、精通教材，掌握實訓操作技能，學會現代管理知識。努力提高自身整體素質，成為實訓教學活動中的組織者、引導者和規范者。

（2）建立合理的分配、獎勵機制。由于受到傳統管理體制的影響，辛勤工作在第一線，為教學和科研提供全面服務的實訓室工作人員，其工作的重要性得不到充分肯定，導致了在福利待遇及職稱評定等方面，高校專職實訓人員與專職教師相比還有一定的差距，最終造成優秀人才的流失。因此，為了提高實訓室人員技術水平，應建立相應的激勵機制，在福利待遇、職稱評定和晉升等方面予以制度保障，這樣才能充分調動其參與學校管理體制改革和教學改革的積極性，促進學校的全面發展。

3.3加強實訓室開放度

實訓室的開放是高職教育實踐教學改革的發展趨勢。為適應教學改革的需要，充分利用教學資源，發揮儀器設備的最大能效，在優先保證教學計劃完成的前提下，積極為師生的教學和科研活動提供服務。

對學生開放，可以調動其積極性和主動性。學生可以根據自身情況選擇感興趣的內容，主動安排時間實訓。對于能力差一點的學生，可以反復的實訓，直至取得滿意結果為止；對于動手能力強、具有創新能力的學生或團隊，可利用實訓室資源開展活動，進行各種創新制作，參加國家或省市級的創新比賽，或承接校外的業務，這樣既能提高學生的實際操作能力，又能提高設備的利用率。

此外，也可以積極與有關鑒定機構合作，承擔社會職業技能鑒定工作，在保障完成教學和科研任務的情況下，通過有償的方式對場地及設備實行租借，既提高了設備的使用率，有為學校創造了一定經濟效益。

總之，為了適應教育改革和發展的需要，高職院校在不斷加大實訓室建設的同時，也應注重科學的管理 ，使實訓室在實訓室教學及培養學生能力上發揮最大作用。 [科]

【參考文獻】

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