淺析大學(xué)生輔導(dǎo)員導(dǎo)師制

[摘 要]隨著各大院校招生人數(shù)的增加，越來(lái)越多的學(xué)校更加注重輔導(dǎo)員的工作，并隨著專職輔導(dǎo)員人數(shù)的增加，輔導(dǎo)員導(dǎo)師機(jī)制在很多院校有不同的形式，本文就我校導(dǎo)師制在專職輔導(dǎo)員工作的中發(fā)揮的作用做簡(jiǎn)單介紹。

[關(guān)鍵詞]專職輔導(dǎo)員 導(dǎo)師制 學(xué)業(yè)導(dǎo)師 生活導(dǎo)師 人生導(dǎo)師

近幾年各大院校不斷擴(kuò)招，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也越來(lái)越大，人數(shù)也越來(lái)越多，而對(duì)于學(xué)生的管理者輔導(dǎo)員的身份也越來(lái)越正式了，從原來(lái)的教師兼職輔導(dǎo)員到現(xiàn)在的專職輔導(dǎo)員；輔導(dǎo)員的工作也從保姆式或者官僚式的管理者逐步向引導(dǎo)者的身份變化。即學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師和人生導(dǎo)師。

一、 學(xué)業(yè)導(dǎo)師

1.以學(xué)生的學(xué)習(xí)教育為主，樹(shù)立學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職理念，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。比如開(kāi)展班級(jí)討論，要求每位同學(xué)認(rèn)真對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析總結(jié)，并制定出本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生到班上作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，暢談大學(xué)所學(xué)所想所思，以此樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生，利用課余時(shí)間與他們進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，并與他們的家長(zhǎng)定期溝通，與家長(zhǎng)一起督促學(xué)生；對(duì)于積極性高學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)要多加鼓勵(lì)，并建立一幫一的學(xué)習(xí)小組，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

3.做好自習(xí)監(jiān)督，定期去班級(jí)自習(xí)室了解學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)掌控學(xué)生學(xué)情，做好選擇性輔導(dǎo)。

4.除了讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的有用性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生去考取技能證書(shū)，比如四六級(jí)英語(yǔ)證書(shū)、國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)或者勞動(dòng)部頒發(fā)的各種職業(yè)技能證書(shū)等，不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，還可以增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、組織開(kāi)展辯論賽或者技能大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，對(duì)于獲得名次的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、 生活導(dǎo)師

1.“愛(ài)”學(xué)生

我校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，部分家庭條件十分困難。對(duì)于這些學(xué)生輔導(dǎo)員不單是積極主動(dòng)的幫他們做好助學(xué)金申請(qǐng)工作、勤工儉學(xué)崗位的爭(zhēng)取以及日常的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，更重要的是對(duì)他們心靈上的愛(ài)護(hù)，不要讓他們產(chǎn)生自卑感和封閉心理。

2.在生活習(xí)慣上要嚴(yán)格要求學(xué)生

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息規(guī)章制度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在群體中生活，具備基本的道德素質(zhì)，待人禮貌、謙讓，在公共場(chǎng)合遵守規(guī)則等；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明生活方式的教育，使他們樹(shù)立起文明生活的觀念，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、健康清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣；定期去宿舍檢查衛(wèi)生和值班，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。

三、 人生導(dǎo)師

人生導(dǎo)師旨在認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該樹(shù)立“以生為本”的理念，從學(xué)生成長(zhǎng)、長(zhǎng)期發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；立足學(xué)生一生發(fā)展，而不僅限大學(xué)幾年；是學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是成績(jī)的進(jìn)步、社團(tuán)活動(dòng)的增多等。這是輔導(dǎo)員最重要的一個(gè)角色。

1.思想工作引導(dǎo)

首先，要指導(dǎo)學(xué)生確立社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的理想信念。這應(yīng)該是大學(xué)生的人生追求;其次，要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)生有理想有正義感，他們對(duì)社會(huì)容易將社會(huì)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)問(wèn)題，樹(shù)立正確的思想觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2.心理輔導(dǎo)

高等院校雖然有專門的心理健康教育和專職心理咨詢教師，但是學(xué)生羞于去心理咨詢室咨詢，很多問(wèn)題自我解決。由于學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀不穩(wěn)定，所以導(dǎo)致部分學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，從而引發(fā)不安全因素，對(duì)自己或者同學(xué)或者家庭、學(xué)校造成無(wú)法挽回的后果。上學(xué)期間輔導(dǎo)員與學(xué)生在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，所以輔導(dǎo)員要留心部分同學(xué)的異常行為和心理行為，比如孤僻、暴躁、失落等。采取合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，解決心理問(wèn)題，及時(shí)讓學(xué)生回到正常的生活學(xué)習(xí)軌道上。

3.引導(dǎo)人生

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力會(huì)產(chǎn)生很多消極的心理和行為，因此學(xué)習(xí)或者生活中有了部分挫折或者不滿意，其態(tài)度就會(huì)變得消極，心理焦慮不安；接觸社會(huì)難免會(huì)聽(tīng)到或者遇到不公平的一面，會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生懷疑態(tài)度；又或者個(gè)別不良人士或團(tuán)體的誤導(dǎo)和操控，甚至?xí)?duì)社會(huì)產(chǎn)生仇視態(tài)度。因此作為一名輔導(dǎo)員不但要為學(xué)生的成績(jī)考慮，還要為學(xué)生的人生發(fā)展指明道路。

總之，作為當(dāng)代大學(xué)生的專職輔導(dǎo)員，緊緊作為一個(gè)保姆型的輔導(dǎo)員已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展，甚至限制了學(xué)生的發(fā)展，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)大于監(jiān)督。做好學(xué)生的學(xué)業(yè)、生活和人生引導(dǎo)，給學(xué)生更多自由自主的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生端正積極的態(tài)度，利用學(xué)生的求知欲讓學(xué)生在大學(xué)的環(huán)境中自由馳騁，就像放一個(gè)風(fēng)箏，適當(dāng)?shù)氖站€是讓它不會(huì)迷失方向，松線則是為了讓它飛得更高！

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作者簡(jiǎn)介：陳峰博（1985-），男，河南商丘人士，助教，學(xué)士，從事采油方向授課和仿真訓(xùn)練工作。