排斥“差生”的“教育秀”

近日，有家長曝料稱，其孩子就讀的南京市鎖金新村一小五年級某班因為要上公開課，老師便從別班找來成績優秀的學生頂替該班學生上課，并讓好幾個成績較差的學生先放學回家。事情曝光后，校方回應稱，學校教室平時已經有些擠，這次一下子塞進15名外校教師，加上另外一個班的孩子也要過來，教室里坐不下。這名家長質問：“這不是弄虛作假嗎？”（5月11日《現代快報》）

是的，這就是弄虛作假！盡管無法考證這種公開課“公開作假”之風究竟起于何時，但至少筆者念小學時已經存在，并且作假“工序”相當成熟，算來至少已逾二十余年。

學校組織、舉行公開課，其目的大多是為了展示教學成果、促進業務交流等。但在實際操作中卻常常走樣，使之淪為教師與“好學生”之間相互配合的一場場“教學秀”。記得筆者小時候參加過的公開課，幾乎每一次都有類似于“彩排”的課前預演，有些較為重要的公開課甚至還有“劇本”，老師問什么、誰來回答、怎么回答全部提前確定，學生們分工“配合”，沒有不達到預期效果的。只是，這樣的公開課，與其說是在上課，不如說是在表演。實際效果當然令人懷疑，其對教育精神的違背，對學生心靈的扭曲更是顯而易見。

以鎖金新村一小的這堂英語課為例，按照學校的說法，開課的目的“主要是因為小學課程跟初中課程銜接不夠好，所以舉行這樣的交流”，并且參與方南京市十三中鎖金分校也將這次活動定義為“小升初銜接課觀摩”。于是問題就來了：既然是為了銜接中小學課程，那么為何要將銜接困難最大的“后進生”排除在外，而讓別班的優秀生冒充頂替呢？這種由“好學生”參與的公開課究竟能有多大的“銜接”意義？會不會反而誤導了前來聽課的中學老師，使他們產生中小學間不存在課程銜接困難的錯覺呢？這些都是令人不解和擔憂的地方。總之，無論從哪個方面來看，鎖金新村一小這種“讓差生先閃”的做法都是極其錯誤的。

用排斥“差生”來掩蓋學校、教師自身的不足，以“遮丑”的形式來達到沽名釣譽、晉級升遷的目的，這些都應算是各種形式的“教育秀”。此前有媒體曝光西安、東莞等地的一些中學為了升學率，居然不讓成績較差的學生參加中考。更有甚者，在湖南省郴州桂東縣城關中學，300余名初三成績差的學生被校方“勸進”當地的職校就讀，成了當地為職校拉生源、謀私利的“犧牲品”！

捷克著名教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”反觀這些學校的做法，顯然沒有給學生樹立好的榜樣。如此弄虛作假不誠實的做法，只會對學生的成長產生極其不利的影響。在某些學校和教師的觀念里，教育早已不再具有“傳道授業解惑”的崇高性，而僅僅是一份謀生盈利的差事。在這種觀念下，“后進生”被棄如敝履，“好學生”被捧若至寶的現象就“見怪不怪”了。只是，如此一來，教育還是“太陽底下最光輝的職業”嗎？