高職有效體育教學探討

【摘要】闡述有效體育教學的含義，分析高職體育教學現狀以及開展有效體育教學的重要性和必要性，并提出高職有效體育教學的實施途徑。

【關鍵詞】高職 有效體育教學實施途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0166-02

2002年教育部發(fā)布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“體育課程是寓促進身心健康、思想品德、文化科學教育、生活與體育技能于身體活動并有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑”，“是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)”。體育教學工作的好壞直接關系到學生是否具有健康的身體、良好的心理素質。因此，如何通過有效的課堂教學，貼近學生、貼近學生所學的專業(yè)技術，更好地體現體育教學中表現出來的鍛煉身體、育人的優(yōu)勢，使體育教學成果得到鞏固和發(fā)展，是一個重要課題。

一、高職體育教學現狀分析

2003年秋季學期，《綱要》在全國所有普通高校實施，我國高校體育教育教學工作由此翻開了嶄新的一頁。經過多年實踐，高校體育教學工作根據“健康第一”的指導思想，從運動參與、運動技能、心理健康、社會適應等方面入手，逐步適應社會需求，適應素質教育的需要。在基礎教育的領域里，體育教學工作呈現出“百花齊放、百家爭鳴”的教學改革局面。但在高等職業(yè)教育的領域內，體育教育工作在職業(yè)教育中主要體現以下三個不適應：

首先，高耗低效的課堂教學管理工作方式與學生現實追求不相適應，使得教學效率相對較低。社會的發(fā)展對人的基本素質賦予了新的要求，注入了新的內涵，這也是學生對現實的追求。他們要求自己具有健康的體魄和良好的心理素質，尤其是良好的意志品質和健全的人格，體現在對待生活的積極主動、樂觀向上，自尊、自信、自律、自強，有迎接挑戰(zhàn)的勇氣和不怕困難的信心，并具有適應各種生活環(huán)境的能力。體育教學是幫助學生實現這些目標的有效途徑，這是其他專業(yè)課難以做到的。但現實的高職體育教學，其教學內容以及知識傳授和身體練習等傳統(tǒng)的工作方式過于強調學生接受學習、機械的訓練，過于注重書本知識的教學方式，缺乏與學生現實生活和現代社會的聯系，不注意對學生學習興趣的關注，教師教得辛苦，學生學得累，致使教學效率低下。

其次，單一固定的體育教學策略與學生多樣化發(fā)展的不相適應，致使教學效果不明顯。當前社會競爭激烈，文化知識呈現多樣化，而每個人的時間和精力極為有限，這就決定了現代企業(yè)部門的組織結構往往需要各個不同領域的人才相互配合；同時，當代學生的思想相當活躍，這些都要求體育教學組織的各項工作具有層次性和多樣化。在這種發(fā)展潮流中，相對固定的、靜態(tài)的組織教學很難開展多樣化的活動以滿足學生多層次的要求。特別是學校體育教學中傳統(tǒng)的課程設置、教學內容、教學方法、教學手段無法以多樣化的功能適應學生多樣化的發(fā)展，其產生的教學效果與教學目標、培養(yǎng)人才的目標極不吻合。

最后，艱巨繁重的教學工作任務與學生專業(yè)發(fā)展的目標不相適應，使得教學效益不明顯。隨著我國市場經濟的不斷完善和經濟建設的飛速發(fā)展，企業(yè)和市場對所需的建設人才又提出了日益多樣化的高要求。這不僅體現在要求學生具備過硬的專業(yè)技術技能的要求上，也體現在要求學生身心健康等的高標準要求上。然而，目前多數高職院校的體育教師需要承擔艱巨繁重的教學任務，其教學無法真正做到適應學生的專業(yè)發(fā)展，因而使得教學效益不明顯。

二、開展有效體育教學的重要性和必要性

有效體育教學就是通過體育教師在實施了一段時間的教學行為后，達到預期的教學目的或實現了預定的教學目標，具體表現在學生體育健康知識、身體素質、運動技能、參與態(tài)度、心理素質和社會適應能力等方面獲得進步和發(fā)展。它包括三個方面的要義：一是有效果，即實際的教學效果與預期的教學目標吻合；二是有效率，即教學活動能夠以較小的教學投入產生較大的教學產出效果；三是有效益，即教學活動有好的收益，并能實現教學活動的價值。

《綱要》是根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準頒布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上制定的，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。因此，根據《綱要》精神，開展有效體育教學，其重要性不言而喻。

開展有效體育教學對增進在校學生身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格具有不可替代的作用。特別是近年來，隨著國家經濟建設的不斷發(fā)展，企事業(yè)單位對高職學生的需求不斷增加，企業(yè)不僅要求高職學生專業(yè)對口，而且將綜合素質作為錄用學生實習和就業(yè)的重要因素之一。同時，高職院校與普通本科相比，其學生普遍素質較低，存在學習基礎差的現象。而學校通過有效體育教學的實踐，嘗試進行有效的體育課堂管理、有效體育教學策略的實施，改進教育方法，對提高學生綜合素質的發(fā)展有積極的促進作用。可見，開展有效體育教學，是十分有必要的。

三、高職有效體育教學的實施途徑

（一）調整教學思路和內容

體育教學要為學生專業(yè)技術服務，首要的任務是深入企業(yè)調研，以便調整好教學思路和內容，在一個開放的教學工作過程中，針對學生專業(yè)特點，進行有效的教學、指導和服務，不斷提高教學質量，使學生的身體素質、運動技能、社會適應等方面都有較大幅度的提高。企業(yè)是面對市場經濟的第一線，職業(yè)教育要面對企業(yè)、面對市場，只有及時了解市場的信息和企業(yè)的管理流程，才能調整好自己的教學思路，培養(yǎng)出適應市場、符合企業(yè)要求的合格技術人才。因此，高職體育教學需要遵循以效益為核心、以就業(yè)為先導、以質量求生存、以教研求發(fā)展的工作思路。在教學內容的調整中，第一，應從體育教學內容的組合結構角度，以學生為出發(fā)點和歸宿點，在嚴格執(zhí)行國家《體育與健康課程標準》的基礎上，充分考慮企業(yè)對職工身體素質的要求，將企業(yè)的標準和學生的需求統(tǒng)一起來，使每個學生都能在體育教學當中培養(yǎng)好身體素質。第二，應對教學內容進行創(chuàng)編、重組，使之趣味化、生活化和普及化，讓體育活動更貼近學生，讓每一個學生都能親身參與。

（二）有效使用資源

體育教學的各個環(huán)節(jié)能不能產生相應的效益，關鍵是體育教學能不能有效地使用資源，使之更貼近學生的實踐，貼近學生的專業(yè)知識，最大限度地發(fā)揮體育的優(yōu)勢為學生服務。有效使用資源，即以學生的就業(yè)為導向，把有限的資源由效率低的工作項目流向效率高的工作項目，從而提高資源的有效配置。這要求各院校建立起自己的校本教材，擺脫傳統(tǒng)教學中所使用的“偏、難、繁、舊”的教材，使教材的內容產生更大的效益，努力使體育教學工作適應學生的專業(yè)發(fā)展，更好地為學生專業(yè)服務。此外，合理使用資源，還應注意以下問題：一是應把資源用在有利于提高學生提高身體素質、激發(fā)學生學習興趣上。二是應有長遠的總體規(guī)劃，使資源促進學生學習專業(yè)技術上水平、有規(guī)模、出效益。三是應合理配置體育設施，規(guī)劃好運動場地，加強場地器材的管理，逐步提高場地、器材的使用率?？傊?，體育教學工作的資源使用應符合學生專業(yè)特點，針對學生使用能力和身體素質的提高進行擇優(yōu)投入。因此，體育教學工作必須務實有效，對不利于學生專業(yè)技能發(fā)展的、對學生身體素質提高不快的、效益不高的教材內容應堅決放棄，絕不能簡單地以教師上了多少節(jié)課，教了多少內容，開展了多少次活動，有多少學生參加來衡量體育教學的活力，而應以圍繞學生專業(yè)特點，促進學生專業(yè)技術上臺階，上水平，為企業(yè)培養(yǎng)合格建設人才為依據，使體育教學工作在學生專業(yè)技術發(fā)展過程中多干實事，讓學生身體素質和勞動技能形成“雙贏”的局面。

（三）結合學生專業(yè)建設實施教學

職業(yè)教育改革的深入，必然導致各種學科關系的變化，高職院校的體育教學必須改變在傳統(tǒng)教學體制下形成的工作模式，克服職業(yè)教育改革發(fā)展帶來的不適應，大膽探索，逐步找到適應職業(yè)教育改革要求下的教學工作思路。在體育教學中，可拓展與學生今后工作和生活相關的內涵要素，把它們同學生的專業(yè)教學結合起來。如形成以校企合作、訂單式教學、專業(yè)整合為主體的多方辦學工作格局，發(fā)展為服務學生所進行的跨行業(yè)、跨專業(yè)之間的協作。具體到體育教學工作中，可在拓展體育教學和學生專業(yè)教學之間的內涵中尋找共同點，增加和動員優(yōu)化各自的教育實力，開展高質量的教育教學活動，以教育學生、培養(yǎng)學生、服務學生，培育以市場、以企業(yè)所需的合格建設人才。

綜上所述，作為高等教育的主要組成部分，體育教學要適應職業(yè)教育改革的需要，就應與學生的專業(yè)發(fā)展結合起來，緊密聯系學生的專業(yè)，并在學生專業(yè)發(fā)展中尋找到自己的坐標，把握住發(fā)展時機，真抓實干，這樣才能在高等體育教育教學改革中不斷超越自我。

（責編 吳筱）