中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求與專業(yè)辦學(xué)的調(diào)研報告

【摘要】對廣西部分縣市基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位的人才需求及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員情況進(jìn)行調(diào)查，提出從“院－校”合作、“工－學(xué)”結(jié)合等人才培養(yǎng)模式和“理－實(shí)”結(jié)合的教學(xué)方式方法，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等進(jìn)行深入改革，以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中職 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求 專業(yè)辦學(xué) 調(diào)研報告

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）08C-0082-03

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)作為南寧市衛(wèi)生學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，已被確立為南寧市衛(wèi)生學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)。為了做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)，南寧市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)技術(shù)教研室于2011年6～7月和2011年12月期間，分兩次深入南寧市、崇左市、來賓市、貴港市的24家縣級醫(yī)院和南寧市、崇左市的32家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求狀況與專業(yè)教學(xué)改革建議調(diào)查，通過調(diào)查，加深了社會對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求狀況的了解，也收集了很多用人單位和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)改革的意見和建議，為南寧市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)、開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革提供了重要的依據(jù)。

一、調(diào)研基本思路、方法與內(nèi)容

這兩次調(diào)查的目的是了解社會對中職檢驗(yàn)專業(yè)的人才的需求狀況，包括需求數(shù)量、人才素質(zhì)等方面的要求，為南寧市衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)方式方法等方面的改革提供相應(yīng)依據(jù)。在方法上，采用問卷調(diào)查和個人訪談的方式，調(diào)查對象包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)51人，檢驗(yàn)科技術(shù)人員126人，內(nèi)容涉及基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員配備狀況、學(xué)歷層次狀況、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)現(xiàn)狀、中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況、畢業(yè)生及衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對中職檢驗(yàn)人才培養(yǎng)方面的建議等。

二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才需求調(diào)研及分析

（一）廣西基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)現(xiàn)狀與人才配備情況

接受調(diào)查的56家醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，除了有4家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心因依托相應(yīng)醫(yī)院開展臨床檢驗(yàn)尚未獨(dú)立開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)外，其余52家醫(yī)療機(jī)構(gòu)均設(shè)有檢驗(yàn)科并開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)，各基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)均配備了現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)設(shè)備，如全自動或半自動血球分析儀、生化分析儀、尿液分析儀、酶標(biāo)儀以及離心機(jī)、恒溫水浴培養(yǎng)箱等，能開展血、尿、糞三大常規(guī)及肝功能、腎功能、血液生化、病原學(xué)檢查及免疫檢驗(yàn)等各項(xiàng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)檢查項(xiàng)目，接受調(diào)查的32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心，配備有3位及以上醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的僅有3個，占所調(diào)查同級機(jī)構(gòu)的9.4％，而有28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心表示醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，占接受調(diào)查同級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的87.5％。以上說明，廣西基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的衛(wèi)生院，雖然檢驗(yàn)設(shè)備都較先進(jìn)、完善，醫(yī)院開展的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)項(xiàng)目較為齊全，但醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員缺乏狀況較為嚴(yán)重，這為中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)提供了很大的發(fā)展空間。

（二）基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員基本情況

在接受調(diào)查的126位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員中，其中69位在縣級醫(yī)院檢驗(yàn)科工作，有57位是在縣級以下醫(yī)院（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心）檢驗(yàn)科工作，這些醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員的基本情況（包括從事工作年限、學(xué)歷、執(zhí)業(yè)資格、技術(shù)等級等）如表1。

表1說明，縣級醫(yī)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員基本情況明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員，基本上都是從中職衛(wèi)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)，工作年限不長，職稱較低，相當(dāng)一部分尚未具備醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的46位醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人員中，有31位是近3年從中職衛(wèi)校檢驗(yàn)專業(yè)招聘到現(xiàn)在的工作崗位，占69.6％。在接受調(diào)查的32家縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，均表示愿意招聘中專學(xué)歷的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，但要求招聘到的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員，要通過全國檢驗(yàn)技師（士）資格考試，考取檢驗(yàn)技師（士）的執(zhí)業(yè)資格，能單獨(dú)開展各項(xiàng)常規(guī)檢驗(yàn)工作。因此，縣級以下的基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向，而中職衛(wèi)校應(yīng)該承擔(dān)起為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的社會責(zé)任。

（三）中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

接受調(diào)查的所有縣級醫(yī)院，均表示希望招聘大專甚至大專以上的檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，而32所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心均表示愿意招聘中職檢驗(yàn)專業(yè)的畢業(yè)生，這說明，中職衛(wèi)校檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)以縣級以下醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)作為自己的就業(yè)方向。

（四）中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格分析

我國從上個世紀(jì)末開始執(zhí)行嚴(yán)格的執(zhí)業(yè)資格制度，其中要求從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作人員，必須從醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，并參加全國檢驗(yàn)技師（士）資格考試，取得檢驗(yàn)技師（士）資格證書。因此，學(xué)生畢業(yè)后能否順利通過醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師（士）資格考試，應(yīng)是中職衛(wèi)校檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。

（五）醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才招聘渠道分析

所調(diào)查的24家縣級醫(yī)院中，近3年共招聘了46名大專及大專以上醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生和3名中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，49名被招聘的畢業(yè)生中，有33名大專院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生是參加學(xué)校組織的畢業(yè)生雙選會，通過相應(yīng)考核錄用，另外的16名大中專檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生是通過社會其他公開招聘渠道經(jīng)相應(yīng)考核而就業(yè)；所調(diào)查的32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心，有27家醫(yī)療機(jī)構(gòu)近3年共招聘了42名大、中專檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，其中有38名中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，占了總錄用人數(shù)的90.5％；38名被錄用的中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，有26名是用人單位直接參加學(xué)校畢業(yè)生雙選擇會簽約并考核錄用，占其中的68.4％，有12名是用人單位通過報刊、網(wǎng)絡(luò)等方式向社會公開招聘并通過考核后錄用，占其中的31.6％。以上說明，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)是中職檢驗(yàn)專業(yè)的主要就業(yè)方向，中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道較為通暢，而且就業(yè)方式都很公開。各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)的招聘渠道，完全可以滿足包括中職在內(nèi)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需要，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的需求也完全可以滿足中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)要求。

三、廣西醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

（一）廣西醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)點(diǎn)分布情況

通過近年的中職學(xué)校撤并等調(diào)整，廣西目前辦有醫(yī)學(xué)教育的中等職業(yè)學(xué)校有南寧市衛(wèi)校、玉林市衛(wèi)校和桂林市衛(wèi)校等17家，而其中僅有南寧市衛(wèi)校、玉林市衛(wèi)校、桂林市衛(wèi)校、北海市衛(wèi)校、廣西桂東衛(wèi)校等5所中職衛(wèi)校開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，加上開設(shè)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西右江民族醫(yī)學(xué)院、桂林醫(yī)學(xué)院、柳州高等醫(yī)學(xué)專科學(xué)校、廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所高等院校，廣西目前共有10所醫(yī)學(xué)院校開設(shè)有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)。

（二）廣西醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況

從廣西各醫(yī)學(xué)院校2011年招生信息統(tǒng)計，目前廣西各類醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在校生約4500名，其中，中職學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)在校生約1000名。在接受調(diào)查的56所醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，近3年招聘醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，縣級醫(yī)院錄用的49名畢業(yè)生，只有3名中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，僅占6.1％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及城鎮(zhèn)衛(wèi)生服務(wù)中心所錄用的42名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，有38名是中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，占了90.5％，以上數(shù)據(jù)說明，廣西的中職檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要分布在縣級以下的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

（三）廣西中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)情況及存在的主要問題

經(jīng)調(diào)查，目前正在開辦有醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的5所衛(wèi)校中，對該專業(yè)的教學(xué)，基本沿用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置，尚未開發(fā)有學(xué)校和專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)課程，在這一課程設(shè)置影響下，各學(xué)校均使用人衛(wèi)版的中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教材，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱開展教學(xué)；師資上，大多教師均為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，這些教師由于各方面原因，很少到臨床檢驗(yàn)崗位開展工作實(shí)踐，因此缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。近年來，隨著政府對中職教育的重視和投入，各學(xué)校都購進(jìn)各種自動或半自動生化分析儀、血球分析儀、尿液分析儀、酶標(biāo)儀等先進(jìn)的現(xiàn)代化檢驗(yàn)設(shè)備，大大改善了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，但受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響和教師醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的限制，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)上，還是以理論教學(xué)為主，以實(shí)驗(yàn)、見習(xí)或?qū)嵱?xùn)等實(shí)踐教學(xué)為輔，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象較為突出，不利于中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解也掌握，從而影響了中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提高。對近3年從各校畢業(yè)的中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的32名畢業(yè)生調(diào)查中，僅有12名在畢業(yè)后通過了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士的執(zhí)業(yè)資格考試而獲得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格，通過率為37.5％，這樣低的通過率，除與中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)素質(zhì)較低有關(guān)外，更與中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法有關(guān)。因此，要提高中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)實(shí)用型、技能型中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，作為辦學(xué)學(xué)校，需要轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)觀念，必須從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面深入改革，通過改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此我們的教育教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

四、對廣西中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革的建議

（一）對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向調(diào)整的建議

調(diào)查顯示，廣西中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等縣級以下的基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，用人單位注重的是畢業(yè)生執(zhí)業(yè)資格和實(shí)際工作能力，而中職衛(wèi)校培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)，離用人單位的要求尚有較大差距。因此，學(xué)校應(yīng)更加明確中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：為縣級以下基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)技能型、實(shí)用型的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。為此，應(yīng)糾正脫離實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)的大而全，根據(jù)自身的辦學(xué)條件，細(xì)化醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)方向，將醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)設(shè)定為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)－基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專門化。只有這樣，才能在中職教育生源素質(zhì)下降的情況下，通過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使之符合廣西基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求。

（二）對廣西中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置的建議

在對近5年畢業(yè)的32名醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中，所有受調(diào)查者都認(rèn)為，學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程設(shè)置落后，教材中的教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論內(nèi)容過多過深，難于掌握，與實(shí)際工作不相適應(yīng)，建議學(xué)校調(diào)整課程和教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)應(yīng)必需、夠用、實(shí)用，重視實(shí)踐課程開發(fā)。眾所周知，受國家教育戰(zhàn)略調(diào)整和就業(yè)體制改革的影響，中職生源素質(zhì)下降是中職教育必須面對的事實(shí)。然而，目前廣西中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教育在課程設(shè)置上尚未作相應(yīng)的調(diào)整，課程設(shè)置和課程要求廣而深，脫離了中職生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，不利于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能型人才的培養(yǎng)，因此，必須在深入開展縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)服務(wù)崗位工作任務(wù)、人員素質(zhì)要求調(diào)查的基礎(chǔ)上，簡化教學(xué)課程，調(diào)整課程目標(biāo)，開發(fā)基于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作過程的“工－學(xué)”結(jié)合一體化、符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課程，將課程設(shè)置與醫(yī)院檢驗(yàn)科和校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，改變原有的理論與實(shí)踐相脫離的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人培養(yǎng)模式，實(shí)施醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的“理－實(shí)”結(jié)合、“工－學(xué)”結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的工作能力、工作態(tài)度、社會方法能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，在課程開發(fā)上，應(yīng)盡快扭轉(zhuǎn)目前一個學(xué)校單打獨(dú)斗的局面，通過醫(yī)院與學(xué)校合作、學(xué)校與學(xué)校合作、中職學(xué)校與高等院校合作，充分統(tǒng)籌醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)專、兼職教師的資源，更好地完成中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的課程設(shè)置改革。

（三）對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)改革的建議

依托學(xué)校與醫(yī)院合作，改變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)方式方法，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和醫(yī)院檢驗(yàn)科的校外實(shí)訓(xùn)基地，依靠學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專職師資和醫(yī)院的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)兼職師資力量，盡可能對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)施“工－學(xué)”、“理－實(shí)”結(jié)合一體化教學(xué)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)中實(shí)現(xiàn)對專業(yè)理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)掌握，將傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)變?yōu)椤肮ぃ瓕W(xué)”結(jié)合的開放式教學(xué)。在教學(xué)評價上，改變以往的理論考試為主、技能考試為輔的傳統(tǒng)評價方式，在改革教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，重點(diǎn)考核學(xué)生的工作技能、工作態(tài)度，客觀地評價教學(xué)效果。通過教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價改革，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、能動學(xué)習(xí)。

（四）對中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)基地條件配置的建議

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)應(yīng)該注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，作為職業(yè)教育的中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)，必須重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為此，學(xué)校必須努力增強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)師資力量，提高師資素質(zhì)水平，完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)備。要增強(qiáng)師資力量，提高師資水平，學(xué)校應(yīng)該與醫(yī)院長期建立教學(xué)合作機(jī)制，聘請醫(yī)院檢驗(yàn)科的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐專家擔(dān)任學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的兼職教師，充實(shí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師隊(duì)伍；安排學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教師到臨床檢驗(yàn)開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐工作，為專職教師提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，使教師具備相應(yīng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)際工作能力；通過專、兼職教師輪崗，共同提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平，使教師能勝任醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)“工－學(xué)”結(jié)合一體化教學(xué)的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，通過醫(yī)院與學(xué)校的合作，充分利用醫(yī)院檢驗(yàn)科的檢驗(yàn)設(shè)備和工作環(huán)境；加強(qiáng)校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，按學(xué)生未來工作崗位工作內(nèi)容，完善相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。通過強(qiáng)內(nèi)聯(lián)外，擴(kuò)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場所，為學(xué)生提供真實(shí)的“工－學(xué)”結(jié)合一體化教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)需要。利用“理－實(shí)”結(jié)合、“工－學(xué)”結(jié)合一體化教學(xué)，加深學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)相關(guān)理論知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，為學(xué)生畢業(yè)參加并通過醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士資格考試打下良好基礎(chǔ)。

以上調(diào)研報告說明，根據(jù)學(xué)生未來工作去向和用人單位對專業(yè)人才的能力要求，確定中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并以縣級以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位工作任務(wù)為依據(jù)，通過醫(yī)院與學(xué)校合作，依靠專兼職教師的力量，開發(fā)適合于中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的“工－學(xué)”結(jié)合一體化課程，大力開展教學(xué)方式方法和教學(xué)評價改革，中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量一定取得實(shí)際突破，為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才。

（責(zé)編 黎原）