2012年安徽省中考文綜真題解析

2012年安徽中考語文試題既體現了“穩中求新、穩中求變、穩中求進”的命題意識，又在“守正”與“創新”之間，努力探索新課程考試的評價理念。整套試卷的構架簡約，三大板塊緊湊、明晰；內容基本涵蓋了《課程標準》對七至九年級的知識和能力要求，凸顯了主干知識點。

【例】

1．默寫古詩文中的名句名篇。 （10分）

（1）補寫出下列名句中的上句或下旬。（任選其中6句）

①學而不思則罔，__________________________________________________________________ 。

（《論語?為政》）

②然后知_________________________________，而死于安樂也。

（《孟子?告子下》）

③問君何能爾？_________________________________。

（陶淵明《飲酒》）

④_________________________________ ，陰陽割昏曉。

（杜甫《望岳》）

⑤剪不斷，理還亂，是離愁，_________________________________ 。

（李煜《相見歡》）

⑥_________________________________，在乎山水之間也。

（歐陽修《醉翁亭記》）

⑦_________________________________ ，嬴得生前身后名。

（辛棄疾《破陣子》）

⑧_________________________________ ，化作春泥更護花。

（龔自珍《己亥雜詩》）

（2）默寫杜牧的《赤壁》。

答案：（11）分）

（1）①思而不學則殆②生于憂患③心遠地自偏④造化鐘神秀⑤別是一般（番）滋味在心頭⑥醉翁之意不在酒⑦了卻君王天下事⑧落紅不是無情物（6分。選填的6句，每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）

（2）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（4分。每句1分，有漏字、添字、錯別字的，該句不得分）

【解析】

第（1）題還是八選六，其中兩個為古文，整體默寫考了《赤壁》，而《赤壁》2009年已經出場過一次了，估計出題人是想殺個回馬槍，都說近幾年考了不會考，俺偏偏來考考。這里要特別提醒考生評分的規定，都寫了，看前面六個。年年爬起來考絕句也不是個事，絕句通共只有七首，為什么不嘗試考考律詩和詞的節選呢？另外理解性默寫也可以穿插考一兩分。

分值仍然占10分。考試范圍：根據《課表規定》，考綱給出的16篇文言文，34首古詩詞。關注文言文名句；對16篇古文中的名句、重點句子也不能放過，不能只口熟，要句句默寫，一一過關。此類試題，主要考查學生對古詩文的背誦、理解及書寫。要特別關注字的寫法，壽縣理解句子含義，其次，要多練習默寫。要理解詩句的內涵。讀寫不能分割，應同步進行，對一些容易錯的字要反復聽寫、進行強化訓練，切忌一背了之。除了考查詩句上下句的填空，不可忽視詩詞曲的默寫。除了必備的古詩詞，文言文的重點句亦不可忽視。

【例】

2．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（9分）

這里的石林斗姿百態，美不勝收。怪石嶙峋，形態各異，或如走獸憨態jū，或如猛qín展翅欲飛，或如仙女亭亭玉立，或如農夫默默耕耘。在花海的印襯之下，婀娜多姿，楚楚動人。

（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。（3分）

憨態可jū 猛qín（ ）展翅 婀（ ）娜多姿

（2）文中有錯別字的一個詞是“__________”，這個詞的正確寫法是“__________”（2分）

（3）“美不勝收”中，“勝”的意思是__________。“楚楚動人”中的“楚楚”的意思是__________。（2分）

（4）這段文字運用擬人、__________、__________等修辭方法，描繪石林千姿百態的景象。（2分）

答案：（9分）（1）掬 禽 ē （2分。各占1分）

（2）印襯 映襯（2分。各占1分）

（3）盡 嬌柔、秀美（2分。各占1分，意思對即可）

（4）排比 比喻（2分。各占1分，順序顛倒不扣分）

【解析】

語段綜合題的選文雖只短短三句，考查的知識點卻很集中。學生可以借助字典、調動平時基礎知識的積累，能較為輕松地解答。今年還是根據拼音寫漢字，給漢字注音，改錯別字，根據語境解釋詞意，修辭，但這里的“楚楚”，估計難以解釋準確，“映襯”能否一眼看穿也還費思量。但這些都是基本功，只能靠自己平時的修行了。

此類題主要考查學生的基本功，要求會寫常見漢子，且會使用工具書，并能根據語境辨別字詞含義。另外還要會靈活運用詞語。平時注重基礎積累，要養成一個書寫的好習慣，會使用工具書，學會快速找并能結合語境推斷字詞含義。

【例】

3．運用你課外閱讀積累的知識，完成（1） ～ （2）題。（4分）

（1）在孫悟空的經歷中，菩提祖師傳給他長生之道、__________ 、筋斗云；__________ 菩薩規勸他改邪歸正，皈依佛門；唐僧帶領他去西天取經，修成正果。

（2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接觸了兩種不可思議的動物：有美德有理性的__________ ；丑陋而邪惡的__________ 。

答案：（4分）（1）七十二般變化 觀世音（或：觀音）（2分。每空1分）

（2）慧駟（或：馬） 野胡（（或：耶胡） （2分。每空1分）

【解析】

名著積累題著力考查學生是否真正走進了作品，僅僅看看故事梗概，或翻翻名著導讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法已經行不通。從答案（1）72變，觀（世）音菩薩（2）智馬 耶胡 中可窺見一斑。

第（1）題選中了《西游記》，學生根據自己平時看動畫片的經驗就能搞定，但第（2）題相中了《格列佛游記》，這個就有點傷害腦細胞了，估計丟盔棄甲的多。

《格利佛游記》2009年也考了，今年很多人在大聲吶喊的《伊索寓言》和《安徒生童話》仍然不見蹤影，根據出題人不想被別人牽著鼻子走。

名著考查以填空為主，有一定難度，從2010年開始沿襲了以兩部文學名著設題的模式，試題詳細化、細節化。雖然試題內容并非很難，但想拿滿分也不容易，答題出現錯誤現象較嚴重，主要是沒有認真閱讀名著。因此，要想能夠答高分，就需要把握名著中那些出色、經典的情節 ，僅僅看看故事梗概，或泛泛名著導讀，背背作者和主人公的名字，這些急功近利的做法是行不通的，必須沉下來品讀名著，細品細節。

【例】

4．校團委開展以“我與環境”為主題的綜合實踐活動。下面是這次活動中的一些問題，請你參與解決。（12分）

（1）校園門口的綠化區經常被踩踏，同學們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護花草。請從下列詞語中選出四個，組成對偶句，作為牌子上的宣傳語。

行人 花草 文明 愛護 踩踏 繞道 彰顯 含笑

（2）為了以實際行動美化環境，九（1）班參加了植樹活動。班級向學校總務處借36把鐵鍬，8個水桶。請你以班委會的名義給學校總務處寫一張借條。

（3）組織社會調查之后，校團委舉行“我看環保”的演講比賽。下面是李華同學演講稿的部分內容，請你按要求幫助他修改。

剛才，我已列舉出種種破壞環境的現象和事實，大家從中可以看到破壞環境造成的巨大危害。那么，

____________________我認為，首先，人類必須增強環保意識，其次，政府要重視環保，采取有力的方法，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際行動為環保貢獻力量。

①橫線處補寫一個句子，使上下文連貫，過渡自然。

②“采取有力的方法”這句話存在搭配不當的毛病，可將“__________”改為“__________”。

③畫線句中，有兩處逗號應改為__________號。

答案：（12分）

（1）示例：①行人繞道，花草含笑。 ②愛護花草，彰顯文明。 ③行人文明，花草含笑。

（2）示例：

借 條

今借到校總務處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個。此劇。

九（1）班班委會

2012年4月14日

（4分。有“今借到”、“借到”等字樣1分，寫清向校總務處所借物品的種類、數量，1分；涉及物品的數字大寫正確，1分；正文開頭空兩格、右下方有具名和日期，1分）

（3）①示例一：怎樣才能使我們的環境免遭破壞呢？

示例二：下面我想講講怎樣才能保護好我們的環境。（2分。答案不限于此，只要使上下文連貫，過渡自然，即可得分）

②方法 措施（或：有力 有效）（2分）

③分號（2分。答“句號”也可以得分）

【解析】

此題考查學生語言運用能力。修改演講稿，首先補寫句子，既要瞻前又要顧后，前文說破壞環境的危害，后文講保護環境的方法。因此所填語句應該是過渡性句子，如，可以補寫為：如何做到避免危害，有效保護環境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個人認為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動賓不當也有修辭語與中心語搭配不當。最后涉及到標點符號的規范運用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因為它們分別是保護環境的一條理由，意思表達已完整。

充分突出了語文與生活的關系，體現了語文學習開放而充滿活力的特點。第（1）題所寫的宣傳語要符合兩條件：選詞、用對偶。如：“花草含笑，行人繞道”。第（2）小題，應用文寫作，這個考點去年復出于中考題后，已經受到重視。應用文要注意格式、內容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫在首行中間，正文內容另起一行空2格，正文右下角分行寫上署名、日期。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。 特別是數字的大寫應該要引起重視。

今年仍然放在一個主題型活動中來考查，這里考了修辭、小應用文、補寫句子、修改病句、標點。通過選詞聯句考修辭，比較有新意，很活潑；小應用文考了借條，估計學生能有一半收成就不錯了，大寫捏不出來；后面根據上下文補寫句子，改病句，標點都不難。

小應用文在沉寂多年之后，從去年重新粉墨登場，但小應用文比較雜，學生都想把格式記那么牢固，并不容易；而往年常考的辨別正誤和句式變換和什么擬標語對聯之類，今年都退了。

考查語言理解及運用能力，要求運用語文知識解決問題，如寫宣傳語、借條、說話前后文銜接得體。考查學生表達自己的情感與觀點。生活即語文，綜合性學習題體現“大語文”的特點，活動方式多樣，考查形式靈活，答題絕無對的錯的之分，卻有高低之別。因此需多關注社會熱點，豐富信息。特別是富有文化氣息的生活熱點往往構成題目的背景材料。此類題強調的是讓考生去經歷、去探究，要了解實踐方法，增強實踐能力。解答時要認真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。根據情境，恰當表達，相對于一般的語言運用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語言表達能力要求更高，答題語言要準確得體，有清晰的層次感，不可含混，沉繁。要關注此類題型的積累，舉一反三，特別是應用文的格式，主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力，考查學生發現問題，分析問題的思維能力，語言表達能力。