眼下又是開學季 咋給孩子零花錢？

開學了，很多家長開始張羅給孩子準備開學用品，文具自然不可少，是否還需要準備新衣、鞋子和書包？通過我們的比對和分析，您會發現，哪些開銷是可有可無的，哪些是完全沒有必要的。

家庭 A

一個小學生“過度投資”3067元

可心（化名），11歲，某實驗小學四年級；家庭月收入：6000～8000元

孩子的購物計劃

1.書包：1個；2.水杯、飯盒：各1個；3.作業本：10本；4.碳素筆、鋼筆、鉛筆：分別為10支、4支、10支（要求：帶卡通圖案的）；5.文具盒、筆袋：各1個；6.橡皮：5塊（要求：水果味的）。

家長的預算支出

根據可心的計劃，結合孩子的需求，媽媽劉女士也列了一份采購清單，并預算了當月的開銷。

可以滿足項預算420元，新增“投資”項預算3778元，固定“投資”項預算630元，預計支出總額：420元+3778元+630元=4828元。

老師的預算建議

老師對劉女士的預算梳理后，總結出了“必須買的”、“可買可不買的”、“沒必要花的”三項。經過計算，“過度投資”總額：4828元-1761元=3067元。

必須支出項（共1761元）

水杯、飯盒各一個；10本各種作業本；碳素筆10支、鋼筆2支、鉛筆10支；文具盒、筆袋各1個；水果味橡皮2塊；復讀機；學校班車費；午餐費；水費；鋼琴班學費。

可買可不買項（節省760元）

1.書包、新衣褲、鞋子（不應過分滿足孩子的物質要求，應有意識地培養孩子樸素的美德。）

2.課外書目（先考慮從圖書館或親友借書，鼓勵與同學相互交換，也可以帶著孩子到舊書市場淘書。不僅能節省開銷，也培養了孩子節儉和理財的意識。）

沒必要支出項（節省2307元）

1.橡皮3塊、2支鋼筆（很多家長以為孩子的文具用量大，甚至拼團購去批發。實際上，看似省錢的做法，反而造成了浪費。2.主要科目試卷（此階段孩子，家長應該按照老師要求，有針對性地購買復習題，不必額外去買。加重孩子的學習負擔，適得其反。）

3.學習機（很多學習機帶有游戲功能，小學生的自主學習能力不強，如果監督不到位，不僅造成浪費，更影響了學習。）

4.課外奧數班、外語班、語文班、寫字班（小學階段還是應該將學習時間主要放在課上，課下則讓孩子充分放松，培養業余愛好。）

家庭 B

一個初中生“過度投資”14505元

二寶（化名），15歲，省內某重點中學初二學生；家庭月收入：2萬元

孩子的購物計劃

1.去痘護膚品：一套；2.文具：試卷夾10個，鋼筆2支，碳素筆20支，筆袋4個，高檔文具盒1個，格尺、圓規等；3.智能手機：1個；4.iPad2：1個；5.MP4：1個；6.好朋友的生日禮物：100～200元的書或文具；7.新款名牌運動鞋：1雙；8.班車費：1400元/學期；9.水費、校通費：230元/月。

家長的預算支出

父母看過二寶的購物計劃，有些想法出乎他們的意料。經過考慮，他們也列出了一個清單。

可以滿足項 預算9675元

1.去痘護膚品：1套，300元；2.文具用品：500元；3.iPad2：5600元；4.MP4：265元；5.好朋友的生日禮物：100元；6.新款名牌運動鞋：1280元；7.班車費：1400元；8.水費、校通費：230元/月。

新增“投資”項 預算6960元

補習班費：數學，150元/節，3000元/月；物理150元/節，3000元/月；化學120元/節，960元/月。

拒絕“投資”項 預算2280元

智能手機（理由：影響上課，有弊無利，而且學校不讓用）。

預計支出總額：9675元+6960元=16635元。

老師的預算建議

省實驗中學的數學老師尹菊芳提醒家長，對于初中生來說，有的高科技電子產品沒必要購買和使用。

經過計算，“過度投資”總額：16635元-2130元=14505元。

必須支出項（共2130元)

文具用品、班車費、水費、校通費（學習用品應避免過于花哨和高價，但也別買太便宜的，建議選購正規品牌文具，價位以適中為宜。）

可買可不買項（節省665元）

1.去痘護膚品（中學生長青春痘是普遍生理現象，護膚品未必能解決問題，家長應帶孩子去看專業醫生，對癥治療。）2.給同學買生日禮物（給同學過生日，花錢買禮物并不可取，不如引導孩子自己動手做禮物。）3.MP4。

沒必要支出項（節省13840元）

1.新款運動鞋（初中生已有攀比心理，且校服統一，所以鞋成為不少孩子虛榮心的表現，家長要正確引導。）2.iPad2（建議：盡量不讓學生接觸這種高科技電子產品，更沒必要給孩子做這么大的投資。）3.各種補習班費（目前，補習班魚龍混雜，對孩子學習的幫助效果其實很難說，且易造成對補習班的依賴，反而忽視了正常的上課時間。其實，只要提高上課的學習效率，根本不用參加補習班。）

■心理專家

引導孩子把壓歲錢花在教育上

在采訪中記者發現，很多家長很苦惱，特別是孩子提出將壓歲錢用于開學消費，并稱“壓歲錢是給我的，由我自己支配”時，感覺和孩子“討價還價”很吃力。

陽光心理援助中心心理專家格林認為，針對不同年齡的孩子，家長在處理壓歲錢上往往也會差別對待。首先，壓歲錢是長輩的祝福，其中有相當一部分也是父母人情關系中的禮尚往來，這些應該從小就讓孩子明白這個道理。

年齡越小的孩子，家長代管和支配壓歲錢越容易。對于年齡稍大一點的孩子，家長可以試著讓孩子拿出一部分壓歲錢，并教給他們這些錢該怎么花。

對于孩子用壓歲錢購買學習用品、繳納學雜費等行為，家長要積極鼓勵和贊揚，并引導讓孩子學會記賬、對賬，讓孩子對壓歲錢的每一筆花銷都心中有數。在壓歲錢的使用問題上，如果孩子實在不愿意拿出來花在學習方面，家長也不要強迫，而是要多了解孩子的想法，孩子想把壓歲錢花在什么地方？了解清楚后家長再因勢利導，避免孩子在壓歲錢的問題上產生抵觸和不滿情緒。

■經濟學原理

消費的目的性價值

“家長對于孩子的教育消費，具有消費的目的性價值，主流目的就是反映中國人傳統的‘根消費’。”吉林大學消費經濟學研究專家吳薇教授表示，中國人“根情結”勝過一切，父母的“寸草心”、子女的孝道，是幾千年的傳統文化思想，很難改變。因此，只要是與孩子學習有關方面的消費，家長就不惜花錢。在這種教育消費中，還存在一種示范消費現象，就是看見別的家長是這樣做的，我也要這樣做，這是家長們的普遍消費心理。

作為家長，應該理性看待孩子的需求和消費，教育消費也要講究一個消費的實用性、性價比，這就是消費的目的性價值。例如：有的孩子想要名牌運動鞋，這已經不是單一的穿用需求，而是虛榮心、攀比心，家長就該理性對待。因此家長在孩子身上消費的目的性價值，應該以實用性為基礎，不應該過于看重品牌等給孩子帶來虛榮心滿足的攀比價值。