探究CDIO理念下的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)體系中占有極其重要的地位，它不僅可幫助學(xué)生驗(yàn)證課堂所學(xué)知識(shí)與訓(xùn)練基本技能，更重要的是對(duì)深入實(shí)施素質(zhì)教育、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的探究精神與創(chuàng)新思維、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)而起著舉足輕重的作用。因此，隨著我國(guó)高等教育改革與研究步伐的加快，進(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究與建設(shè)顯得十分有必要。

“可編程邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)”是許多工科院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，它作為“數(shù)字邏輯”、“微型計(jì)算機(jī)技術(shù)”等原理性課程的后續(xù)及若干技術(shù)性課程的前導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求較高，尤其可體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的作用和地位。因此，本文擬結(jié)合我校近幾年在該課程的建設(shè)與教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)，就高校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)與目前先進(jìn)的CDIO工程教育理念的融合提出以下的觀點(diǎn)與思考，以期與廣大高校教師共同探討。

一、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容必須緊扣課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，且在學(xué)時(shí)分配上應(yīng)結(jié)合課程的性質(zhì)進(jìn)行總體考慮。因此，按照我校的教學(xué)計(jì)劃制訂原則，本課程總的學(xué)時(shí)被分配為56學(xué)時(shí)，而在具體制訂教學(xué)大綱時(shí)，我們參考了教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議，將實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)設(shè)定為26學(xué)時(shí)，基本達(dá)到了理論與實(shí)踐1:1的學(xué)時(shí)分配比例，從而首先為教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成提供了較為充足的學(xué)時(shí)保障。……