關于高校大學生就業創業工作的幾點思考

高校畢業生是寶貴的人才資源。近年來，高校越來越重視大學生就業創業意識的培養和創新，關于大學生就業創業工作進行了有效的探索，取得了一定的成就，但是經濟結構的調整，社會經濟發展方式的不斷轉變，大學生就業創業工作現狀并不理想，還需要進一步的來加強和改進大學生就業創業工作，從而更好地幫助大學生實現就業、創業，服務學生成長成才。

一、大學生就業創業現狀

高等教育大眾化和擴招與目前我國經濟結構調整產生了矛盾，出現了高校培養的人才與社會需求脫節現象，使得大學生就業預期與社會現實產生了偏差，從而造成了大學生就業創業難的局面。主要表現在如下幾個方面：

（一）就業競爭大，崗位供大于求

高校擴招和高等教育大眾化，畢業生人數急劇上升。據相關的調查顯示，截至到2011年末，我國高校畢業生由曾經的30萬左右上升到了600多萬，創下了歷史新高，同時每年還有大約100萬的往屆未就業的畢業生，而社會就業崗位并沒有太多增加，出現了嚴重供大于求的現象，導致了畢業生就業競爭大，部分大學生甚至是無業可就。

（二）就業能力不足，創業成功率低

用人單位在招人時，往往看重的是應聘者的能力，文憑等方面的要求處于次要地位。但是目前，大部分高校的人才培養模式與社會需求并不相適應，強調學生對理論知識的掌握，比如一門課程，90%以上的課時都是屬于理論課教學，而僅有不到10%的課時屬于實踐教學，而這10%的實踐教學環節往往流于形式，忽視了大學生就業能力的培養，忽略了創業教育的培養，導致大學生走入社會時，實踐能力、心理素質、團隊精神等方面存在欠缺，很難在激烈的市場競爭中取得一席之地，出現了有業難就的局面。而選擇自主創業的學生則因為在校期間未受過專業的創業教育，創業能力明顯不強，創業的成功率極低。

（三）就業觀念偏差，有業不就、有業不創

目前，高校大學生的就業觀念普遍存在一定的誤區，主要表現在對就業區域的選擇、就業單位的選擇以及職業崗位的選擇等方面，大部分大學生大都選擇去東部沿海地區，而西部經濟欠發達地區不予考慮，這使得東部地區就業崗位競爭不斷增大，而對西部邊遠地區、農牧地區的就業崗位卻出現“無人問津”的局面。關于創業方面，因為自身沒有很好的創業能力作為基礎，所以對于這些前途未卜、沒有保障的自主創業很少有學生敢涉足。

二、完善大學生就業創業工作的舉措

（一）健全大學生就業創業的信息咨詢平臺

目前，各種就業創業信息繁多，但是大學生能夠把握的有用信息很少，所以高校需要健全大學生就業創業的信息咨詢平臺，對大學生所需要的就業創業信息及時提供，這樣一方面能夠使用人單位將信息有效系統的被廣大學生群體接觸，保證信息的通暢性；另一方面能夠對社會所需求的人才起到預判和定向培養的作用。

（二）轉變學生就業觀念和心態

針對沿海發達地區就業崗位“百里挑一”的現象以及邊遠地區、農牧地區的就業崗位“無人問津”的局面。高校要引導學生轉變就業觀念和就業心態，對于部分看重工作地點、單位性質、福利待遇等主觀方面不合理、不切實際的就業觀念，需要老師開展個別的就業指導，通過各種方式幫助學生根據自身實際調整就業觀念和心態，準確定位，從而正確的認識整體就業環境，促使其自身與社會所需的職業角色相匹配。

（三）培養大學生就業創業意識

高校可以通過一系列扎實有效、豐富多彩的社會實踐活動，幫助大學生增加就業經驗值，提高創業競爭能力。

1.實施“直擊市場”、“就業見習”等主題活動

首先，將大學生的“專業認知、社會認知”與“學業規劃、職業發展規劃”相結合，對學生進行就業創業的啟蒙教育。從大一起，高校就可以開始進行就業及創業意識教育。比如通過“模擬職場”等活動，讓學生了解創業者們的就業經歷、創業歷程，了解市場對大學生的要求。

其次，通過“直擊市場”主題活動，引導學生參加人才市場、創業項目推介市場、網上市場等實體的或者虛擬的市場環境去真實地培養市場感覺。

再次，通過“就業見習”主題活動鼓勵學生圍繞專業和興趣到企業里去實踐體驗，從而增強責任感，由此產生學習原動力，理性規劃大學生活及自己的職業發展定位。

2.開展學術科技活動，培養創新意識和創新思維

通過開展一些學術科技活動來提高學生的動手能力和創新能力，逐步培養、提高學生學術科技素質。比如鼓勵學生參與教師科研課題，鼓勵學生參加“挑戰杯”競賽活動，等等，從而形成良好的科技學術氛圍，為學生的動手實踐提供了平臺，為學生的社會適應奠定了基礎。

3.結合實習基地建設，搞好就業創業基地建設

高校在建立教學實習基地的同時加快就業創業基地建設步伐，結合實習基地建設，來縮短畢業生就業創業的適應期，最終提高畢業生的就業創業能力。比如可以根據高校所設置的專業，實現良好的校企合作氛圍，組織、動員學生參加各種實習實訓。

（四）探索就業創業教育新模式

在已有的就業創業教育方式下，不斷優化就業創業教育體系，探索一條適合高校自身發展的就業創業教育新模式。目前，我國就業創業教育體系相對于發達國家相比還是比較稚嫩的，所以各個高校可以根據自身的特點來設置就業創業教育課程、實踐環節、就業創業團體等，依托已有的就業創業教育成果，使大學生的就業創業工作能夠有一套系統的、科學的服務體系。

三、結束語

做好服務大學生就業創業工作，事關改革發展穩定大局。因此高校要積極探索大學生就業創業工作的新途徑、新方法，為大學生的學習、實踐、就業、創業提供了更好的平臺，并不斷完善機制，扎實做好服務工作，為使我國高校大學生就業創業之路走得更加寬廣和長遠做出應有的貢獻。

參考文獻：

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\\[2\\]劉艷華，朱俊玲.關于大學生就業創業教育模式的探索實踐研究—以北京建筑工程學院為例\\[J\\].中北大學學報(社會科學版)，2010，(10)：164-166.