幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒園環(huán)境，是指幼教工作者有目的、有計(jì)劃創(chuàng)設(shè)的幼兒園內(nèi)部環(huán)境；學(xué)習(xí)環(huán)境，是指供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部條件。《綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在新發(fā)布的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）征求意見(jiàn)稿中提到，要“創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。”要“合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料，引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)。”這都說(shuō)明環(huán)境并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間，而是一個(gè)重要的教育要素，對(duì)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義；也就意味著，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境，即在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用中要突出幼兒作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和對(duì)環(huán)境的操作、探索、控制作用，幼兒才能通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)進(jìn)行自我建構(gòu)和實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。

幼兒學(xué)習(xí)的性質(zhì)由環(huán)境決定，孩子需要一個(gè)可以讓他們選擇的環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)和表現(xiàn)主體的獨(dú)立性和主動(dòng)性，而這個(gè)可選擇的環(huán)境有一定界限，通常情況下由教師所提供。教師可選擇孩子喜歡的內(nèi)容，也可以從孩子的問(wèn)題和矛盾沖突中確定孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容；教師可選擇各種不同的材料，通過(guò)接觸具體事物和感性形象，來(lái)感受信息積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。選擇的原則是盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。然而在具體實(shí)踐中，教師們往往根據(jù)自己教育教學(xué)的方便性考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)，憑主觀感覺(jué)評(píng)價(jià)好看或不好看、適合不適合。本文將關(guān)注幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

二、幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

探索周?chē)h(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一。對(duì)于吸引人的環(huán)境，孩子們自然就會(huì)被吸引去進(jìn)行摸索，不論這個(gè)環(huán)境是家庭、公共場(chǎng)所或者是幼兒園。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的、好玩的、受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮和規(guī)劃。幼兒玩樂(lè)的場(chǎng)所，日常的活動(dòng)區(qū)域以及將家庭文化融入環(huán)境的方式等，都是需要進(jìn)行規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)該考慮空間的靈活性，保證隨著時(shí)間的推移可以適應(yīng)孩子們年齡、興趣以及特征的變化。

1.創(chuàng)建肯定的環(huán)境

肯定的環(huán)境，意味著幼兒能夠接觸到的任何事物都是安全的，并且適合他們使用。要保證這一點(diǎn)，幼兒園里需要有成年人持續(xù)做安全檢查，在確保環(huán)境安全之后，教師就可以退到一邊留出空間讓孩子們自由探索。有時(shí)候幼兒會(huì)以讓我們極度驚訝的創(chuàng)造性方式來(lái)使用材料，當(dāng)感覺(jué)一項(xiàng)活動(dòng)讓我們擔(dān)心時(shí)，不妨思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

這項(xiàng)活動(dòng)危險(xiǎn)嗎？孩子們能從中學(xué)到什么？

如果確認(rèn)這項(xiàng)活動(dòng)只要有人在旁看管就是安全的，那就呆在附近。對(duì)于孩子們可能學(xué)到的內(nèi)容要多想一想、思想開(kāi)放一些。如果活動(dòng)不安全，除了粗暴地制止，更應(yīng)嘗試尋找其它類(lèi)似活動(dòng)以安全的方式滿足孩子的好奇心。例如，孩子發(fā)現(xiàn)搖晃杯子液體就會(huì)出來(lái)，開(kāi)心地四處搖晃，倘若擔(dān)心地上的水太滑會(huì)讓孩子摔倒，可以在室外或者水池提供塑料瓶給孩子以替代這個(gè)活動(dòng)。教師有責(zé)任保護(hù)孩子的安全并且鼓勵(lì)他們從好奇中學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)孩子的特點(diǎn)布置環(huán)境

孩子們經(jīng)常為玩具發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，由于自我中心是這一時(shí)期幼兒的突出特點(diǎn)，對(duì)他們說(shuō)“不”或者讓他們分享是很困難的。在某些活動(dòng)和場(chǎng)合里，幼兒能夠進(jìn)行分享、合作，但仍需教師較多的指導(dǎo)。因此，阻止沖突的一個(gè)方法，是建立一個(gè)能滿足幼兒需求的、足夠豐富的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，他們玩樂(lè)的方式才能夠讓自己也能夠讓老師滿意。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，環(huán)境布置的時(shí)候老師需要思考以下問(wèn)題：

游戲時(shí)孩子們最需要什么最喜歡什么？

孩子們喜愛(ài)的玩具都有多個(gè)嗎？

什么區(qū)域最容易被成人說(shuō)“不”或者需要最多的成人引導(dǎo)？

如果孩子想自己玩或者只跟幾個(gè)好朋友一起玩，有沒(méi)有足夠的空間？

有沒(méi)有給孩子留出足夠的運(yùn)動(dòng)空間？

思考的過(guò)程中，除了增加玩具的數(shù)量，老師可能還會(huì)想出別的辦法對(duì)空間進(jìn)行改變或進(jìn)行新的嘗試，從而使空間更符合需求，減少孩子的沖突和老師說(shuō)“不”的次數(shù)。

此外，這一年齡段幼兒的興趣往往并不穩(wěn)定，喜歡的區(qū)域會(huì)隨著時(shí)間而改變，要跟隨孩子們的興趣隨時(shí)做出改變。

3.投放開(kāi)放式材料

有時(shí)候其實(shí)不必花太多錢(qián)，就能找到孩子喜歡的東西。例如，孩子手中的勺子。勺子很輕，孩子能夠握住它；他嘗了嘗發(fā)現(xiàn)不好吃；他長(zhǎng)時(shí)間抓著勺子發(fā)現(xiàn)了各種可能的玩勺子的方式，包括觸碰、品嘗和制造噪音。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些體驗(yàn)都充滿了發(fā)展各種感官的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽兲峁┩鏄?lè)材料時(shí)，最好的玩具是那些能帶給他們不同體驗(yàn)的材料。能以各種不同方式使用的玩具被稱為開(kāi)放式材料，如積木。積木可以用來(lái)建造塔、房屋、動(dòng)物園、床以及孩子可以想象出的任何東西；積木還可以成為凳子、道路和斜坡。孩子們往往有著令成人驚異的玩法，在類(lèi)似的活動(dòng)，孩子的想象力、操作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力都能夠得到發(fā)展，這是電動(dòng)玩具所望塵莫及的。

教室里可以考慮的開(kāi)放式材料：積木、毛絨、泡沫、硬紙板、裝酸奶、咖啡等的干凈空容器、餅干盒，紙箱、量杯、洗衣液瓶子的蓋子……如果條件允許，可以給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)工作區(qū)，提供沙子、木屑、肥皂水、海綿、石塊、土、樹(shù)葉、紙屑、紙條，等等，那里很快會(huì)變成孩子的天堂。

4.走進(jìn)自然環(huán)境

孩子們非常渴望體驗(yàn)真實(shí)的世界。有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子迷戀一片樹(shù)葉？有沒(méi)有注意到孩子在看到小蟲(chóng)的時(shí)候會(huì)有多么不同的反應(yīng)？體驗(yàn)過(guò)青草、小蟲(chóng)、樹(shù)木、巖石和山間的孩子將更可能關(guān)心自然環(huán)境，具有更多的愛(ài)心。很多幼兒園場(chǎng)地有限，但即使很小的空間也可以創(chuàng)建花盆式花園。為孩子尋找生長(zhǎng)容易的植物，撒下種子，當(dāng)長(zhǎng)出草葉的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子們觀察、記錄。

如果幼兒園有適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)區(qū)域，在戶外活動(dòng)時(shí)可以讓孩子帶上一些室內(nèi)的玩具。要知道，沙坑里積木跟教室里的不一樣，有了完全不同的吸引力。水泥地上畫(huà)的粉筆畫(huà)可以拍下來(lái)，這樣即使被雨水沖走也不會(huì)被忘記。室內(nèi)的幾乎所有活動(dòng)都能以某種形式在戶外開(kāi)展，當(dāng)教師足夠開(kāi)放的時(shí)候，孩子們就能在新的空間進(jìn)行自由的嘗試。

總之，環(huán)境在幼兒生活中起著非常重要的作用。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的、好玩的、受歡迎的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮和規(guī)劃。幼兒玩樂(lè)的場(chǎng)所，日常的活動(dòng)區(qū)域等都是需要進(jìn)行規(guī)劃的內(nèi)容。此外，還應(yīng)該考慮空間的靈活性，保證隨著時(shí)間的推移可以適應(yīng)孩子們年齡、興趣以及特征的變化。我們可從孩子的游戲和活動(dòng)中，確定孩子的需要，盡量讓學(xué)習(xí)材料傳遞更多的信息，蘊(yùn)含更多的學(xué)習(xí)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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