走出研究性學習的誤區

研究性學習作為培養實踐能力和創新精神的重要途徑和載體，在教學改革中的影響和作用都是顯而易見的。然而由于觀念滯后，認識不深、急于求成，研究性學習的開展還存在著許多誤區。選題隨意化，參與單一化，方法指導灌輸化，實施過程學科化，研究方式游戲化，成果展示功利化等現象使研究性學習從某種意義上來說，已經成為學生一個時髦的負擔。

研究性學習；課題；素質教育

針對研究性學習中出現的背離價值目標、背離教學規律的傾向，結合教學實踐研究發現，要走出研究性學習的誤區，需要從以下幾個方面入手：

1.選準課題，找好起點

A.把握好課題的來源

課題源于學習中的問題。問題是由信息引起的，信息時代問題無時不在，無處不在，只要對問題有一定的敏感度，就可以輕而易舉地提出各種各樣的問題。但是，對于學生而言，要提好問題，關鍵在于要對學習中的種種現象認真觀察與思考。一旦向自己提出問題，產生解決它的欲望，就能夠更敏銳地感受和覺察與該問題有關的信息，提高對無關信息的抗干擾能力。從發現問題到找到課題，這是從事研究的一個起點。

課題源于生活實踐。研究性學習與生活實踐息息相關，課題選擇無法脫離生活的土壤，面對學生生活經驗，閱歷相對匱乏的事實，教師必須充分發揮橋梁的作用，用敏銳深邃的思想及時感悟生活，讓課堂與社會生活相接壤，經常在課堂上引進時代活水，抓住熱點問題，組織學生討論。……