以降低理解風險為導向的《英語國家概況》遠程教學設計

該文針對《英語國家概況》這門課程導學的設計思路進行分析，以降低學生理解知識的誤解風險為導向，結合自己的教學經驗，提出了具體的策略和方法。

《英語國家概況》；遠程教學設計；開放教育

《英語國家概況》課程，是英語專業必修的一門知識性基礎課，它囊括文化深厚、國際影響力強、與我國交往密切的五個傳統英語國家的社會、歷史、地理、經濟、藝術、文化以及風土人情等多各方面的內容，加之課程涉及社會經濟生活的多個范疇，一方面相關的詞匯比較冷僻，不說準確記憶，要讀懂就得花上相當長的時間；另一方面，如果誤解或誤讀，會形成笑料和差錯，無形中放大了國際交往中的信息理解風險。特別的，對于遠程教育的主體——年齡偏大、離校時間長、知識遺忘較多的在職學生來說，這門課已成為學習難點。作者在《英語國家概況》的教學實踐中，積極探索，對該課程的導學模式精心設計，現就設計思路和具體做法提出自己的心得。

1.以降低學生對英語國家信息誤解風險為導向的教學設計

如何調動學生興趣，如何根據課程教學內容和特點培養學生自主學習的能力，如何指導學生以互動交流等形式掌握知識重點及難點，是一個難題。鑒于本課程學習質量不高可能帶來的危害主要表現在信息理解風險，因此課程教學設計就以降低風險為導向。

立足于開放教育的理論基礎?，F代教育思想的基本理念與設計是當代開放教育……