興趣是探索未知世界的第一步

一、快樂地游戲，快樂地學(xué)習(xí)，讓興趣成為老師

幼兒上學(xué)，在我們大人看來是讓孩子通過老師系統(tǒng)的教育、教學(xué)等手法學(xué)到更多知識，但是對于孩子來說，他們來幼兒園的一大部分原因可能就是想來幼兒園玩游戲，通過玩將各類知識滲透到主觀的思維中去，所以不能小看了“游戲”。

陳鶴琴老師認(rèn)為，喜好游戲是兒童心理的突出特點(diǎn)，也是“兒童的本性”，所以，既然兒童有這種強(qiáng)烈的本性，我們就可以利用主觀動機(jī)教導(dǎo)他。陳老師認(rèn)為孩子們能夠通過游戲鍛煉身體，培養(yǎng)良好的品德，還能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。就如同幼兒園課程，其實(shí)是很容易將活動內(nèi)容游戲化的。現(xiàn)在幼兒每天來園大部分時(shí)間便是在玩。任何知識和能力都是通過游戲的方式讓幼兒獲得的，但是也需要老師的相關(guān)引導(dǎo)，師幼充分互動，促進(jìn)“游戲”的順利進(jìn)行。

二、親切的老師，親切的朋友，讓興趣成為需要

師幼互動，是一種比較特殊的人與人之間的互動，通常來說是老師與幼兒在不同的形式、不同程度、不同性質(zhì)的相互作用與相互影響。在平日生活里，幼兒也會與家長、伙伴和其他人產(chǎn)生互動，但是在幼兒園中，老師與孩子的交流互動是最多的，是老師和幼兒的一種特殊關(guān)系。

“如果你想要了解兒童的個(gè)性和興趣，明了兒童的能力和情感，自己一定要參加到兒童的隊(duì)伍里面去，共同游戲，共同工作，這樣才能深切地了解兒童，指導(dǎo)兒童。”老師不但可以以教師的身份了解孩子們，更可以蹲下來與幼兒共同討論、傾聽幼兒心聲，那才是最美好的。在每一個(gè)活動里，老師與幼兒的互動是不斷的，老師提問孩子回答，孩子回答老師傾聽，老師講故事幼兒聽故事，如果在以上環(huán)節(jié)中缺少一個(gè)主角，那么活動就不完整了。

很多時(shí)候當(dāng)孩子做了一些讓人難以理解的事情之后，我XVhqBDTKfP82CzhoWI/knw==們都會用質(zhì)疑的眼神看待他們，其實(shí)更應(yīng)該好好觀察、分析他們，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，盡量地避免對他們作消極的評價(jià)，不要在孩子成長的畫紙上留下黑點(diǎn)。老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的成功之處，增加他們的信息量，通過各種方法鼓勵(lì)幼兒克服種種困難，讓他們能夠覺得成功是通過自己努力得來的，感受獲得成功的喜悅。我還發(fā)現(xiàn)許多孩子喜歡聽表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話，所以老師們，請不要吝嗇，大聲地鼓勵(lì)孩子、肯定他們、贊揚(yáng)他們，這樣孩子不但感受到自己被尊重了，而且會對你產(chǎn)生信任感、安全感，也能更有效地促進(jìn)師幼互動。

三、美麗的自然，美麗的社會，讓興趣陪伴身邊

“大自然是活教材”，“社會即學(xué)校”，許多教育學(xué)家都將幼兒園外的生活比作一個(gè)大的活動教室，也就是說大自然、社會能夠使幼兒獲得最準(zhǔn)確、最直接的知識。因?yàn)橥ㄟ^直接地觀察、身臨其境地感受更能夠激發(fā)孩子們對于知識的渴望。

陶行知說：“學(xué)校即社會，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠子里一樣。它從一個(gè)小的學(xué)校去把社會所有的一切都吸收進(jìn)來，所以容易弄假。社會即學(xué)校則不然，它是要把籠中的小鳥放到天空中，使它任意翱翔，是要把學(xué)校的一切伸展到大自然里去。”

我們每一個(gè)月都會組織孩子進(jìn)行社區(qū)活動，也是主張“社會即學(xué)校”，通過一系列“走出去、請進(jìn)來”的活動方式幫助幼兒了解到更多的東西。我們請牙醫(yī)到園來向孩子們宣傳保護(hù)牙齒的重要性；我們請跆拳道教練到園告訴孩子鍛煉身體的好處；我們帶領(lǐng)孩子去過超市，讓孩子初步了解物品的分類情況，通過與店主的溝通、交流學(xué)會買東西；我們?nèi)ミ^醫(yī)院，讓孩子觀察來來往往的人所做的事情，掛號、門診、配藥等，了解看病的一般步驟；我們走進(jìn)社區(qū)，做了一回“環(huán)保小衛(wèi)士”，通過分發(fā)傳單給居民，宣傳環(huán)保口號，讓幼兒懂得保護(hù)賴以生存的環(huán)境是多么重要；我們還多次帶孩子們?nèi)ビ筒嘶ㄌ铮尯⒆佑^察從金黃的油菜花慢慢變?yōu)橛筒嘶ǚN子的過程，體會到大自然的神奇。這一系列的活動都是充分說明“社會即學(xué)校”的最好證據(jù)，因?yàn)樵谟變簣@老師不可能將以上的活動講得有多仔細(xì)、多形象，就算再傳神，也不如親身經(jīng)歷來得更直接。

我們常會覺得在讀書的時(shí)候書本上所學(xué)到的東西與實(shí)際生活作比較是屬于間接的知識，而孩子在完全沒有接觸書本的時(shí)候，最多接觸的是自然與社會，所以，必須讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會中，通過一些比較新鮮的方式解讀過去書本上枯燥乏味的知識。

四、好學(xué)的孩子，好奇的世界，讓興趣充滿童年

剛當(dāng)老師的時(shí)候，許多地方我都考慮得不太周全，有次帶領(lǐng)孩子折紙，由于之前孩子們都有一定基礎(chǔ)了，因此在授予新知識的時(shí)候，我只是在投影儀上直接顯示了連續(xù)的三個(gè)步驟，孩子們只是用眼睛在觀察，輪到他們折了，大部分的孩子無從下手，都在求救老師，之后我的師父看到這一情況又重新與幼兒共同折紙，她是一步一步教幼兒的，每一句話都是在給幼兒提示，孩子邊聽提示邊看老師折，很快大部分孩子都能夠完成了，之后師父對我說：“許多東西不是孩子看了就會的，而是要通過他們自己動手動腦，親手做才學(xué)得會。”沒錯(cuò)，我忽略了孩子們的天分，只要是他們會動手做的就放開大膽地讓他們做，不論是好是壞，總是他們自己做過后得到的結(jié)果，要鼓勵(lì)孩子在做中學(xué)，在學(xué)中做，通過不斷動手得到進(jìn)步。

在漫漫的成長途中，孩子對許許多多的東西都充滿了興趣，如果我們抑制了他們的興趣，就是給他們的成長增添了“麻煩”，若我們激發(fā)了他們的興趣，則會給他們的成長增添了“色彩”。作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該讓孩子能夠得到更好的成長，所以要傾聽、感受他們的想法，引導(dǎo)他們從興趣出發(fā)，給予他們鼓勵(lì)、肯定的眼神。總之，老師和家長應(yīng)該聽取、尊重孩子所表現(xiàn)出來的興趣，懂得一個(gè)道理：孩子通往成功的道路有無數(shù)條，但是成功的規(guī)則卻只有一條：尊重孩子們的興趣和愛好，讓他們能夠擁有科學(xué)、規(guī)范的教育，從此健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴教學(xué)法.教育科學(xué)出版社.

[2]陳鶴琴教育文集（下卷）.北京出版社.

[3]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.