海師附中高三學生化學學習情況的調查

為了了解海南師范大學附中（簡稱海師附中）高三學生化學學習情況，我們以問卷的形式對海師附中高三學生進行了抽樣調查，樣本包括一個重點班和一個普通班班，共發出問卷130份，收回有效問卷116份。

調查問卷共有8道選擇題，問卷發給學生后要求在8分鐘內獨立完成。通過對回收的問卷進行統計分析，了解高三學生在學習化學過程遇到的主要困難及其他問題。在此基礎上就如何學好高中化學提出幾點建議，供老師和同學們參考。

1.問卷調查的結果分析

問題1：你喜歡化學課程嗎？A.喜歡（49.1%）B.一般（43.1%）C.不喜歡（7.8%）

從調查結果中可以看出有近半數（47.1%）學生喜歡化學這門課程，少部分不喜歡化學，其余的學生對于化學這門學科談不上喜歡與不喜歡，感覺一般。

要想學好化學這門課，首先要做的是培養學生學習化學的興趣，可以從以下幾方面來做：一、提高教師的專業素質，展現教師的個人魅力。對于高中生來說，有時候喜歡并愿意花時間在這門課程上，并不是因為這門課程很重要或是很有趣，更多的原因是喜歡這門課程的任課教師。二、精心的設計教學過程，把興趣的培養貫穿在課堂中。有趣的課堂是學好化學的關鍵，這就要求教師在上課的過程中緊密地聯系生活實際，讓學生體會到化學知識無處不在、無時不在。

問題2：你覺得化學難學嗎？A.難學（32.8%）B.一般（54.3%）C.不難學（12.1%）

從調查結果中看，有三分之一的學生認為化學難學，一半的人認為一般，少部分人認為不難學，從上述分析得知，學生從初中步入高中后，高中化學由于知識面寬廣，橫向、縱向聯系多，因而學生普遍感到難學可以理解。

因而造成學生難學原因有很多，主要有以下因素：一、外部因素。首先是教材方面，現在的教材內容少且未深入，學生理解起來比較困難；其次是家庭、學校及社會環境方面，幸福的家庭環境、良好學習氛圍的學校環境，以及和諧健康的社會環境是每個學生健康成長的土壤。二、內部因素。第一點：很多的學生還沒有認識到學習的重要性，把學習當做一種父母老師強加給自己的負擔；第二點：學生的學習方法不得當，如果學習方法不當，那么花費再多的時間和力氣得不到你預想的結果。

問題3：你的化學成績如何？A.還行（16.4%）B.一般（44.7%）C.哎！（37.9%）

問題4：你的化學成績在所有學科中排名位置情況為（ ）

A.靠前（15.5%）B.中間（39.7%）C.靠后（45.8%）

從問題3的調查結果中可以看出，同學們普遍對自己的化學成績不滿意，存在焦慮感。從問題4的調查結果中得出，只有極少部分的人取得了靠前的成績排名，大部分的人成績排名處在中間或是靠后。化學成績不好的主要原因如下：一、學生本身的化學基礎差，在剛開始學習化學的時候沒有打下牢靠的基礎，到高三復習階段就感到很吃力；二、學生對化學不感興趣或者不喜歡老師，從而學習化學的積極性不高，成績也不會好；三、不喜歡做化學題，平時沒有好好復習；四、考試的時候太粗心不夠仔細，有很多學生平時化學學得很好，一到考試的時候就達不到預想的效果。

問題5：你平均每天用于學習化學的時間為

A.少于1小時（66.4%）B.1-2小時（32.7%）C.2小時以上（0.86%）

從問題5的調查結果中看出，每天用于學習化學的時間超過2個小時的人在116個人中僅有一人，接近三分之二的人每天用在化學的時間不超過一個小時。另外的學生所用時間在1到2小時之間。

高中的生活節奏和學習節奏都很緊張，一天中除去上課和睡覺上的時間，再扣除一些處理生活事務和休閑活動的時間，所剩已寥寥無幾。所以學習效率尤為重要，提高效率的最有效的方法就是制訂一份好的學習計劃。

問題6：你對老師課堂教學的內容的理解情況為（ ）

A.課堂上基本能理解（46.5%）

B.課堂上理解一點，不懂的課后仔細琢磨也基本能理解（36.3%）

C.課堂上、課后都理解的少（19.2%）

從問題6的調查結果得出，大概有80%的學生對老師課堂上教學的內容基本可以理解，有部分不懂的知識課后也能經過自己的努力基本理解，只有少數的學生不管是在課堂上還是在課后都不能理解。

高中化學作為高中科學教育的重要組成部分，為了沖刺升學考試，很多的學校都把三年的課程壓縮為兩年學完，留下一年的時間來復習，造成學生學習負擔重。學生如果不能及時地掌握課堂上所傳授的知識，長久下去，學生就會失去學好化學的信心。

一堂好課的評價標準多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學生通過45分鐘的一節課獲取了知識、學到了方法。能夠有效地利用課堂時間，這就涉及課堂效率的問題，由此看來，提高課堂效率就顯得尤為必要。

問題7：你現在復習化學的情況是（ ）

A.做題多，看書少（21.6%）

B.做題少，看書多（52.7%）

C.做題和看書兩不誤（25.7%）

從調查結果來看，高三學生復習化學的情況如下，近一半的人選擇用看書的方式來鞏固所學的知識，四分之一的人通過題海戰術來復習，只有四分之一的人會通過練習和鞏固課本知識來復習。

課堂上認真聽課對學生來說至關重要，但其實課后復習也有著同樣重要的地位。及時復習，可以讓遺忘的知識得到補拾，零散的知識變得系統，薄弱的知識有所強化，掌握的知識更加鞏固，生疏的技能得到訓練。簡而言之，復習是考前知識與能力的儲備。多年的學習活動，同學們已經體會到，復習十分有效還是效果欠佳，取決于復習的態度及復習的方法。

復習是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識像“過電影”一樣及時進行課后回憶，也就是把老師所講的內容，在頭腦中“再現”一遍，關鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索——看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關法則、概念，減少遺忘的現象，從而鞏固所學知識。在復習過程中要不失時機地整理筆記，因為整理筆記也是一種有效的及時復習方法，對增強復習效果有舉足輕重的作用。

在看書看筆記等回憶所學知識后就應該通過習題的練習來進一步鞏固所學的內容，這樣才能達到復習的效果。

問題8：你所具有的化學知識中，完全通過自主學習來獲得的占多少比例？

A.少于50%（48.3%） B.50%-70% （39.9%）

C.70%以上（17.2%）

從調查結果中可以知道，我們的同學普遍能夠自主學習，但自主學習的程度還是有差異的。少部分人能很大程度地自主學習，不需要老師和家長督促，其他的人也會自主學習，但可能不會那么自覺，有時需要旁人監督。

自主學習并不是學生自己閉門造車，只是學生自己的事情，學生有自主學習能力后，教師就能省心一點了。自主學習有以下含義：學生能在提供的自由環境中，自主選擇自己的學習內容，目標及進度等；學生可能根據自己的能力，在教師的指導下適當調整自己的學習進度和難度；學生有大部分自我安排時間進行自我設計、調整；在學習過程中遇到的問題及困難，能夠自主積極地選擇解決問題與克服困難的途徑與策略；在有充分的自由安排時間的前提條件，對于周圍的學習環境能自己調整和適應。如果以上幾個方面學生都基本能獲得和達到，就可以說學生的自主學習能力達到了一定的層次，但自主學習作為一種終生的能力，需要在成長的過程中不斷的提升。

2.調查問卷分析小結

本次的調查數據顯示，海師附中的高三學生的學生普遍學習化學的興趣不濃，認為化學相對其他科目來說要難學一些，同時也對自己的化學成績感到不滿意，這主要與他們學習化學的方法和態度有關，首先是沒有認識到化學的重要性，其次用在化學上學習時間太少，再次是課堂利用率不高，即課堂效率不高，最后是學生沒有養成自主學習的習慣。