讓生活氣息充滿物理課堂

摘 要： 中學物理難學，耗時多，收效小，令學生和老師為之頭痛。如何提高學生的學習興趣，繼而激發他們的學習動力，對物理教師而言是一個長期的課題。把物理學習融入生活，把生活中的課題帶進教室，讓學生感覺物理的無所不在與應用廣泛，是提高學生物理成績的有效途徑。

關鍵詞： 高中物理教學 生活氣息 情境教學 物理學史

高中物理給學生的印象總是讓人很尷尬：物理規律難理解，物理題目就是耗時與難解的代名詞，物理高考分數更是讓家長與物理教師都頭痛不已的低分代言。如何讓學生對物理感興趣，如何使學生在感興趣的基礎上學好物理，又如何讓學生把物理能力延伸到今后的生活與創業中？解決這些棘手問題的一個方法就是，讓生活氣息充滿物理課堂。

我們面對的學生是一群思想活躍，朝氣十足的青少年，若我們把他們整日推向古板的規律和枯燥的題海，那等待他們的只有無可奈何地遠離物理或情非所愿地死磕物理難題，而這兩種結果都是家長和老師不愿看到的。

教物理有兩種方法，一種是把由物理學家已得到的物理知識加以組合，以演繹的方式表達為一個現成的理論，整個端給學生，然而缺乏一種求得的過程；一種是將物理的概念、定理及思想方法等展示出來，既讓學生看到精彩的結論，又能看到幕后的曲折和艱辛。后一種方法，很顯然，即讓學生擺脫了只能接受僵死的結果，死記結論的學習過程，使學生在學習中獲得長久的探究動力。這才是我們真正想要的，既讓學生從探究中產生興趣，又從興趣中愛上探究的良性發展之路。

這種探究的起點，其實并不神秘，就存在于我們的日常生活之中。物理本就是一門來源于生活而又服務于生活的學科。因此物理教師應該做生活的有心人，把生活與物理緊密地聯系在一起。讓學生對物理感興趣，發自內心地愛上它，自愿地邁進物理的大門，真正提高物理應用能力，最終發現物理帶給他們的美感，成為物理學科的忠實擁躉。

那么，物理教學中的生活氣息如何體現呢？

一、情境教學展現物理教學的生活氣息

“物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科”，物理是一門與現實生活息息相關的學科，在引入新課時，結合生活中的情境與一些錯誤經驗，來引起學生的研究興趣或以一些有趣的演示實驗來導入，讓學生從上課起便產生一種尋找真相的心理需求。

例如，在教學動量概念時，可以這樣引入：當學生和汽車以相同的速度前進，而學生在學校運動會上最后沖刺撞線后，我們敢上前攙扶，而汽車剎車失靈要出事，以相同速度向前沖時，我們肯定不敢站上前去用我們的身體去堵汽車。以這樣有生活氣息的教學情境引入新課，肯定會讓學生對物理產生極大的興趣，并去積極地跟隨老師去探究。

二、引入物理學史，讓學生品味物理規律之外的生活氣息

物理學發展的歷史長河中，伴隨著一個個物理成就的產生，也發生了大量有趣的故事。物理教師應恰當地引入一些物理學史故事，不僅增加了教學的趣味性，使學生產生濃厚的聽課興趣，還可以使學生對課堂教學內容加深理解和印象。如伽利略發現單擺等時性的小故事，法拉第發現電磁感應現象的介紹等，教師在講故事的同時還可加以點評：發現的靈感只眷顧那些注意觀察、有準備的頭腦，靈感是艱苦努力的一種回報，是創造性思維的最高境界。這樣教學，不僅傳授了知識，而且向學生傳遞了一種科學精神。

對物理學史的點評，反映了教師的態度和情感，也影響著學生的態度和情感，在與學生的情感交流中，師生達到了教學的“共振”狀態，學生學習的積極性才能充分發揮，像這樣的故事有很多，教師可以夾敘夾議地講給學生聽。

三、生活中的美，使學生體驗物理與生活的融洽共生

生活中的很多東西，它不僅本身是美的，而且包含著很多的物理現象。比如，荷葉上的水珠圓圓的、亮亮的，它為什么能夠不沾染泥垢呢？這正是物理學中的不浸潤現象，正因此，才演繹出荷葉“出污泥而不染”的高雅氣質。白色是純潔、樸素的，可是通過光的折射，我們可以看到它的內部是七彩的。物理學的解釋認為，因為白光是復色光，含有多種成分，白光中含有這樣的絢麗多彩的內容，讓人會感到一種愉悅。這種“尋常看不見，偶爾露崢嶸”的品質，也是一種令人敬佩的人格特點。

從物理學的發展角度來看，最初的物理知識是零散的，沒有很多聯系，有些學者的研究也是斷續的，因此才不能從自然哲學中獨立出來。當人們將這些知識有機地結合起來，發現了它們的共性之后，才建立了物理學的基礎，所以，生活中的美與物理本就密不可分，融洽共生是它們的本來存在形態。

四、生活中的環境、能源與物理教學相結合

當今的世界，雖說現代化程度越來越高，可是環境與能源問題也日益成為一個困擾我們的一大難題。不只是物理學科，任何學科中都應該滲透一種危機意識。這就要求物理教師具有豐富的環境與能源知識，在課堂教學中能靈活地將其融入教學內容中去。從學生的角度來看，滲透這種教育，目的在于使其內心對社會和知識的感悟、體驗和理解達到更高的層次，在能力和素質方面得到提高。

因此，在物理教學中，我們還可以從以下這些方面對教學進行拓展：功和能部分現有能源對環境的影響，尋找新能源，機械振動和機械能部分可討論噪音問題，分子運動理論部分對城市中的熱污染、家庭空調使用展開研討，電磁學部分的靜電問題，干電池的回收及生活中的電磁污染問題；光學部分的太陽能開發使用及光污染，原子和原子核部分的核電和核裂變、聚變，等等。

在學生的學習中，還可以利用課題研究來學習物理，這種方法對學生的教育也是全方位的，可以讓學生理論聯系實際，通過觀察、思考、親自去檢測、調查了解，培養親自動手動腦解決問題的自覺性和實際能力。

學生思維活躍，平時的生活中有足夠多的課題讓他們探討，比如，學校周邊的環境不是很安靜，可以讓學生進行噪聲污染及其控制方面的題目；比如，可以以“無氟冰箱好在什么地方”為題進行課題研究；比如，在講到放射性污染時，可以結合國際上發生的核泄露事件、核廢料處理糾紛及歷史上的切爾諾貝利核電站事故等來研究；比如，我國的光伏產業是利用什么能源來發電的，等等。