在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

摘 要： 地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。要學(xué)會(huì)使用地圖，就必須加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。本文從初中地理教學(xué)實(shí)際中談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生正確閱讀地圖，獲取準(zhǔn)確的地理信息

關(guān)鍵詞： 初中地圖教學(xué) 讀圖能力 培養(yǎng)方法

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)地圖。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀圖能力的培養(yǎng)。教師在初中地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生正確閱讀地圖，獲取準(zhǔn)確的地理信息，也有利于幫助學(xué)生建立地理空間思維能力，為其正確分析地理問(wèn)題和解決問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。作為一個(gè)一線的初中地理老師，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中切實(shí)從以下幾方面去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

1.堅(jiān)持常規(guī)性檢查，讓學(xué)生重視地圖的作用

在多年的地理教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上有這么一個(gè)認(rèn)識(shí)：要學(xué)好地理，考個(gè)高分，考前就必須多背、多看。誠(chéng)然，有些地理知識(shí)點(diǎn)是可以并且必須通過(guò)強(qiáng)化記憶來(lái)掌握的，但學(xué)習(xí)地理而心中無(wú)地圖是地理學(xué)習(xí)的一大錯(cuò)誤。因此，在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地檢查學(xué)生是否帶地圖冊(cè)、地理填充冊(cè)尤為必要，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理課堂不應(yīng)只帶課本，地圖是很重要的學(xué)習(xí)工具和得力助手。長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)思維定勢(shì)，地理課堂中要配合地圖來(lái)學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)端正學(xué)生只背書(shū)不看圖的錯(cuò)誤態(tài)度。

2.掌握讀圖步驟，養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣

筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)要求學(xué)生結(jié)合地圖的時(shí)候，總會(huì)順口問(wèn)一下：“同學(xué)們讀地圖要先看什么呢？”“地圖的名稱?！睂W(xué)生基本都會(huì)異口同聲地回答。地圖的名稱是用來(lái)說(shuō)明這幅地圖所要展現(xiàn)的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谧x圖時(shí)往往忽略這一點(diǎn)，從而一些比較復(fù)雜的地圖中就會(huì)難以理解圖中的意思。其實(shí)有時(shí)只要看看地圖的名稱，很多地理信息就變得好懂多了，地圖的名稱往往起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。接著是要注意比例尺，比例尺有助于學(xué)生弄清圖中的距離與實(shí)際距離的區(qū)別，形成地理空間思維；再看地圖上的方向，正確地認(rèn)識(shí)地圖方向才能保證地圖信息的準(zhǔn)確性；接著就要看懂地圖上面的圖例注記，它能幫助我們理解地圖上面的各種符號(hào)的意義，也是學(xué)生獲取地圖信息的必要步驟。這樣才能保證所讀地理信息的準(zhǔn)確性，也能快速地幫助學(xué)生在地圖上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后再根據(jù)學(xué)習(xí)目的瀏覽地圖，分析地圖。通過(guò)這五個(gè)固定的步驟，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3.時(shí)時(shí)示范讀圖析圖，加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力

一幅地圖中所包含的地理信息是很豐富的，因此，課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地通過(guò)讀圖，獲取所需要的地理信息。在這個(gè)步驟上教師可以通過(guò)引導(dǎo)性的做讀圖析圖，達(dá)到示范的目的，讓學(xué)生模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)河流和湖泊中，教師可以在地圖上引導(dǎo)學(xué)生找出黃河的源頭至入?？谒鹘?jīng)過(guò)的省區(qū)，并提示要從干流自西向東依次查找，再根據(jù)這次示范，讓學(xué)生自己查找長(zhǎng)江的流經(jīng)地區(qū)。學(xué)生很容易從教師剛才的示范中獲取查找河流的技能，從而在長(zhǎng)江流域圖上找出有用的信息，完成老師交代的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以后碰到同樣的情況，學(xué)生就能夠自己進(jìn)行讀圖分析。

4.注重有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖技巧

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，除了掌握基本的讀圖方法外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類(lèi)型的地圖學(xué)會(huì)不同的讀圖技巧，做到有的放矢。下面就初中地理常見(jiàn)的幾類(lèi)地圖簡(jiǎn)要說(shuō)明其讀圖技巧。

4.1地理分布圖

此類(lèi)地圖是初中地理教學(xué)中最常見(jiàn)的地圖，它多用于表述地理事物的位置和范圍，并且說(shuō)明該事物的地理分布特征及分布規(guī)律，如中國(guó)地形圖、世界地形圖、我國(guó)鐵路干線的分布圖等。在這類(lèi)地圖的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定觀察和分析的重點(diǎn)，再準(zhǔn)確落實(shí)到圖上。如中國(guó)的地勢(shì)和地形圖，因?yàn)榈貓D提供的地理信息比較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生先看地勢(shì)特點(diǎn)，用地圖的顏色變化來(lái)分析，再看主要的地理單元（四大高原，四大盆地，三大平原及主要山脈）的分布及它們相互位置關(guān)系，最后啟發(fā)學(xué)生歸納出該地理事物的分布特征和分布規(guī)律。因此，在地理分布圖的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生抓點(diǎn)重點(diǎn)，落實(shí)位置及相對(duì)位置的關(guān)系，再歸納總結(jié)分布特征或規(guī)律。

4.2地理等值線圖

在初中地理教學(xué)中常見(jiàn)的等值線地圖主要有等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖，用于表述地理現(xiàn)象的數(shù)量及其分布狀況。要掌握這類(lèi)等值線地理地圖的讀圖技巧，就要注意讓學(xué)生根據(jù)等值線數(shù)值、分布、排列的形狀等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物變化的幅度及分布特點(diǎn)等。如“我國(guó)年降水量的分布”就可以根據(jù)等降水量線在排列方向及數(shù)值上的變化，據(jù)此讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)年降水量分布的總趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。因此，在這種地圖的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生細(xì)心觀察等值線的特征，歸納等值圖線所要表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律或地理信息。

4.3地理圖表

初中地理常用到的統(tǒng)計(jì)圖有線狀圖、柱狀圖、餅狀圖等。使用這類(lèi)地圖時(shí)首先要讓學(xué)生明確圖例或坐標(biāo)，再分析其所要表達(dá)的地理事物的內(nèi)容，找出規(guī)律性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。例如在分析“我國(guó)北方和南方水土資源的比較”餅狀圖時(shí)，首先就要讓學(xué)生明確圖例表示的意義，再分別看水資源和耕地資源南北方所占比例，進(jìn)而聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來(lái)分析這樣的水土搭配是否合理，并最終下結(jié)論。

4.4地理示意圖

地理示意圖多用于化繁為簡(jiǎn)，用以表示各種地理現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，反映各種地理現(xiàn)象之間的規(guī)律性。比如地形雨的知識(shí)點(diǎn)，筆者就做了一個(gè)flash的動(dòng)畫(huà)示意圖，很容易就把我們比較難以用語(yǔ)言文字描述的表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，就能得出“迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)城降水少”這個(gè)規(guī)律。通過(guò)掌握地理示意圖的讀圖方法，可以幫助學(xué)生更好地記憶地理規(guī)律和知識(shí)要點(diǎn)，也有利于提高地理課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師應(yīng)當(dāng)在初中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到心中有地圖，盡早運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題，達(dá)到提升學(xué)生地理思維能力的目的。