陜西省高校體育隱蔽課程調查研究

摘 要： 本研究主要以問卷形式對陜西省高校體育隱蔽課程的物質文化和精神文化要素內容進行調查，分析研究結果表明：在實踐教學中體育教師對體育隱蔽課程的構成認識模糊，對它在體育課程的價值把握不夠全面，實施缺乏系統性，體育隱蔽課程在陜西省高校還處于被動利用階段。

關鍵詞： 陜西省高校 體育隱蔽課程 調查研究

體育隱蔽課程分為顯性課程和隱蔽課程，顯性課程是實現體育課程目標的基礎，學生知識的獲得，能力的培養，身體素質的形成，主要依靠顯性課程的學習來實現。體育隱蔽課程主要包括物質文化要素和精神文化要素，只有二者有機地結合起來，才能構成學校體育的整體功能，使學生適應未來社會的實際需要，全面提高全體學生的基本素質，培養出服務社會的合格人才。

1.研究對象、方法

1.1研究對象

以陜西省6所高校的體育教師、本科學生為研究對象。

1.2研究方法

通過問卷調查法，設計了教師和學生的體育隱蔽課程基本問題的調查問卷，目的是通過調查了解體育教師、學生對體育隱蔽課程的認知程度，以及在教學工作中是否運用體育隱蔽課程促進體育教學，達到有效提高學生身體素質，實現終身體育的目的。教師和學生各發放問卷300份，教師回收278份，回收率92.7%，學生回收295份，回收率98.3%。

2.研究結果與分析

2.1陜西省高校體育教師和學生對體育隱蔽課程認知度調查

體育教師及學生對體育隱蔽課程的認識僅占18%及5%。學生基本不了解甚至不清楚什么是體育隱蔽課程，體育教師在課堂上沒有講解體育隱蔽課程的概念。從大體上看，體育教師對體育隱蔽課程構成要素認識比較模糊，對它的價值把握不夠全面，理論知識缺乏，勢必造成在體育教學課程中對體育隱蔽課程重視不夠，不能將體育的顯性及隱蔽性有機結合起來。

2.2陜西省高校體育隱蔽課程物質文化要素現狀

體育隱蔽課程的物質文化要素，是學校體育工作賴以進行的物質基礎，是體育隱蔽課程內容的一個重要組成部分，在實現體育隱蔽課程目標中起著舉足輕重的作用。

表1 陜西省高校體育隱蔽課程物質文化要素現狀

2.2.1陜西省高校體育場地設施現狀

陜西省是全國高等院校云集之地，擁有“211”、“985”等一系列全國知名大學，個別學校擁有一流的場地設施。對“學校體育場地、設施能否滿足學生上課及課外鍛煉需求”的滿意度調查分別有53%的教師及61%的學生基本滿足，由此看來大多數學校的體育場地能夠基本滿足學生上課及課外鍛煉的需要，學生“對于在運動場外利用學校各空間和多余邊角合理安裝，設施，各種體育器材、設施的滿意度”為一般，共有71%的學生認為學校沒有充分利用。學校體育的任務之一就是全面增強學生的身體素質，提高學生的運動能力和身體素質。我們只能面對現實，在學?，F有的經濟條件下，盡可能改善學校的體育物質設施，因地制宜，充分利用各校的環境條件，發揮校園優勢，提高體育教學質量。

2.2.2學校體育場地的綠化

體育場地的環境不僅能美化環境，而且有助于身心健康。由于高校不斷擴大校園規模，校園綠化還處于初期階段，在調查中發現學生和教師對學校場地周圍的綠化不太滿意。

2.3高校體育隱蔽課程的精神文化要素

體育精神文化要素是體育隱蔽課程的一項重要內容，它對于體育隱蔽課程功能的實現具有重要價值。它主要包括在體育運動中所形成的各種人際關系；學校體育氛圍及體育傳統文化；教師的人格及教學行為；領導方式等。調查表明：陜西省高校體育傳統風氣兩極分化比較嚴重，在學校領導非常重視的幾所知名學校，對待體育傳統風氣都持積極支持態度，為體育傳統文化的先進性奠定了基礎，而在一般院校還沒有形成良好的體育傳統風氣及文化。體育教師是直接面對學生的人，他們的素質和人格是體育隱蔽課程的重要因素，所以體育老師應具備優良品質。首先要具備強烈的事業心和敬業精神，知識豐富，技術全面，有高度的責任心和認真態度，注重個人修養，對待學生要像對待自己的孩子一樣，能全面客觀地糾正學生在學習中的不良行為。在調查中學生認為一名合格的體育教師應具備優良品質。

表2

體育教師職業是學校體育目標實現和功能發揮的核心要素，不斷進行師德教育，對于體育教師專業發展和體育教學改革具有重大理論價值和現實意義。在調查中發現作為一名合格的體育教師除應具備優良的知識和全面的專業技術之外，還必須具備教學的職業素質。

3.結論與建議

3.1應以體育精神文化要素建設為突破口，在體育教師及學生中加強對體育隱蔽課程的宣傳和教育。

3.2學校應盡快制定體育隱蔽課程建設目標，把顯性課程和隱性課程有機結合起來。

3.3立足本省實際，改善體育隱蔽課程的物質文化要素，發揮學校的優勢，因地制宜，就地取材，合理安排好場地、綠化、設施等基礎條件。

3.4注重體育教師素質修養、技術全面的培養，形成良好的師生關系。

參考文獻：

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基金項目：2011年陜西省教育廳科研計劃項目資助；項目編號：11JK0451。