任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用

摘 要： 任務(wù)型教學(xué)是初中英語教學(xué)的一種重要方法，但是如何有效發(fā)揮該教學(xué)模式的效用仍是值得探討的問題。本文分析了任務(wù)型教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并從幾個(gè)方面出發(fā)，探討任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué) 初中英語課堂 原則 有效應(yīng)用

長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，主要以講授—吸收—練習(xí)—運(yùn)用的形式為主，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性嚴(yán)重缺乏，因而教學(xué)改革迫在眉睫。新課標(biāo)指出，任務(wù)型教學(xué)以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完成任務(wù)的過程即為教學(xué)的過程，并通過任務(wù)成果的展示來體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)際成效。將任務(wù)型教學(xué)有效應(yīng)用于初中英語課堂中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最終促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，以期進(jìn)一步提升廣大初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平[1]。

一、任務(wù)型教學(xué)遵循的原則

（一）突出教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際行為表現(xiàn)做好教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑和各種問題及時(shí)進(jìn)行糾正和解決，以充分發(fā)揮教師設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的雙重作用。

（二）強(qiáng)調(diào)一定的層次性。教師要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建一套由簡(jiǎn)入繁、由易到難、由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)、層層深入的任務(wù)體系，組織活動(dòng)要形式多樣化，明確分工，使不同層次的學(xué)生都有符合自己的既定任務(wù)可以完成。

（三）注重活動(dòng)的可操作性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排具體的教學(xué)任務(wù)，在任務(wù)實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，組內(nèi)合理分工，突出語言運(yùn)用的流暢性和交際性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，最后以書面報(bào)告或教師評(píng)價(jià)等方式得以體現(xiàn)，凸顯學(xué)生完成任務(wù)后成功的喜悅。

二、任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂中的有效應(yīng)用

以任務(wù)型教學(xué)理論為指導(dǎo)依據(jù)，現(xiàn)以Module 1.Hobbies Unit 2：Hobbies can make you grow as a person一文的任務(wù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

（一）任務(wù)前的準(zhǔn)備工作

教師事先準(zhǔn)備一些與本單元詞匯有關(guān)聯(lián)的多種支持。本單元涉及“l(fā)ike doing”詞組的學(xué)習(xí)和表達(dá)，應(yīng)提供“l(fā)ike doing”詞組結(jié)構(gòu)的具體清單，可以通過語音語調(diào)或圖片知識(shí)的形式突出重點(diǎn)詞匯。例如，教師可提供若干圖片，同時(shí)將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生描繪出圖片中孩子們的具體行為活動(dòng)，是否也同樣喜歡此類活動(dòng)，然后要求每個(gè)小組寫出與興趣、活動(dòng)有關(guān)的短語和詞匯，其中主要包括：spare time，hobby，like doing，boring，volleyball，collecting stamps，reading等，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯和詞組的再掌握。

教師要讓學(xué)生掌握本節(jié)課的主要任務(wù)就是談?wù)摵土私馊藗兊呐d趣愛好。教師在學(xué)生描繪完圖片中孩子實(shí)際活動(dòng)行為后，將圖片分發(fā)到不同小組成員的手中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別圖片上顯示的不同活動(dòng)，并要求學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)boring，volleyball等短語的意思，通過教師有趣味、豐富的語言輸入，學(xué)生便獲得了具體的語言交際，對(duì)英語的運(yùn)用和真實(shí)交際有所感悟，為進(jìn)入任務(wù)實(shí)施階段提供充足準(zhǔn)備[2]。

（二）任務(wù)中的具體活動(dòng)

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞錄像片段，切實(shí)感受西方國(guó)家地道的語言表達(dá)，感受西方國(guó)家以英語為母語的語言表達(dá)習(xí)慣，并將聽力原文材料發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生分為四人一組，找出喜歡和不喜歡的實(shí)際活動(dòng)，like/love doing，have great fun，give...great pleasure，boring等，接下來教師在黑板上寫下學(xué)生提及的一些動(dòng)詞和+ing的形式：（1）watch-watching；play-playing；（2）ride-riding；write-writing；（3）shop-shopping；swim-swimming等，引導(dǎo)學(xué)生掌握V+ing的具體規(guī)律，同時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞組進(jìn)行比較和思考，接下來進(jìn)入文章學(xué)習(xí)階段，朗讀文章中具有重點(diǎn)詞匯表達(dá)的語句，并結(jié)合錄像的觀看，逐步掌握本節(jié)課新授的新詞匯和語法結(jié)構(gòu)。將學(xué)生分為若干小組后，依據(jù)學(xué)生各自的不同經(jīng)歷，組內(nèi)互相探討彼此的業(yè)余愛好和娛樂活動(dòng)，彼此之間回答的不可預(yù)測(cè)性是交流的實(shí)際需要，使學(xué)生之間的交談更為真實(shí)和具體，與實(shí)際生活的語言運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，保證語言運(yùn)用和交際的目的性和可操作性，使聽、說、讀、寫等語言技能都得到有效運(yùn)用。

（三）任務(wù)后的具體活動(dòng)

小組中分別展示成果，教師進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)。通過各組的探討結(jié)果得出，學(xué)生能熟練理解和掌握具體的詞匯，并對(duì)知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行深入拓展。教師在掌握各組的成果展示后，進(jìn)行全面深刻點(diǎn)撥，利用基本語言項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)精彩和創(chuàng)新之處提出贊許。

三、結(jié)語

總之，任務(wù)型教學(xué)不僅能有效改善英語教學(xué)的不良現(xiàn)狀，而且為英語課堂增添了無限生機(jī)和活力。在任務(wù)教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)有效結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際及客觀條件，確保任務(wù)教學(xué)的目的性和可操作性，將任務(wù)型教學(xué)有效應(yīng)用于英語教學(xué)中，以不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗君.初中英語課堂任務(wù)型教學(xué)法研究初探[J].校園英語，2012，（17）：174.

[2]姜華.初中英語任務(wù)型教學(xué)中GROUP WORK的設(shè)計(jì)探究[J].考試周刊，2012，（67）：113.