如何實現新形勢下英語課堂有效教學

隨著新課改的實施，構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。英語教師對新課程改革的理論，對新課程標準指導下的課堂教學有了新的認識，并努力將其理念和方法滲透運用到自己的課堂教學中，因此開展有效的英語課堂教學尤為重要，而課堂教學的有效性既體現“教”的有效性，又體現“學”的有效性。如何在“五嚴”形勢下提高初中英語課堂的有效性，是擺在我們面前急需解決的問題。為此，我就這一課題做了一系列探索。

一、認真備課是保證課堂教學有效性的前提。

要想真正實現英語課堂的有效教學，認真備課是基礎和前提，備課前老師對自己所任教的學生的學習興趣、現有知識儲備應有充分的了解。除此之外，為了實現有效備課，教師還要注意以下幾個方面：

1.實行二次備課制。

首先要求各備課組，按照本年級特點，討論確定教案模式，然后將本學期教學內容按單元課時分工到備課組各個成員，由其執筆主備，將教案和作業至少提前一周印發至備課組各成員手中，再將一單元內容按課時劃分，要求每個成員各結合一教時集體教案，談談自己的教學方法，集中討論修改，形成真正的集體教案，再由各老師結合班情、學情進行二次備課。

2.創造性地使用教材。

英語新課程標準對現代英語教師提出了更高的要求。在新課程理念下，課本不再是教學的全部內容，教材只是教師和學生進行教學活動的載體，英語教師應結合自身的實際和學生現有的知識、技能、思維水平等，靈活地、創造性地使用教材。因此，我們在使用教材時，要根據新課標要求和淮安市中考要求將教材重新組合，并對教材內容大膽地取舍，非重點內容，讓學生不學或少學或降低教學難度學。例如根據需要將comic and welcome to the unit前后調換，將語法內容有機地滲透到前兩課時教學中，對一些聽力訓練降低難度處理，對一些模塊任務進行適當的改動，避免重復性的活動，節省課時。總之，教師要在準確把握教學重點的基礎上，把教材當成素材，根據學生的需要，創造性地使用教材。

3.培養學生自主學習能力。

在“五嚴”規定下，周課堂教學時數明顯減少，同時根據新課標要求，課堂教學必須轉變角色，突出學生主體地位，因此，我們在備課時，結合教案內容，同時備學生預習作業，并提前印發，督促完成，這樣既培養學生自主學習能力，又有利于開展課堂有效教學。

4.合理設計教學任務。

英語新課程標準倡導任務型教學模式。“任務型教學”要求教師通過在課堂上組織貼近生活實際的有意義的活動任務。以活動為載體激發學生的學習興趣，讓全體學生都能動起來。結合預習作業，讓學生明確課堂教學中的每一個目標和任務，在任務活動中落實教學目標。因此，教師在一節課的任務設計中，應緊抓教學目標、語言輸出輸入，讓每位學生都有足夠的思考時間，并借此鞏固本課的語言知識與技能。

二、課堂是英語有效教學的主陣地

1.營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力與興趣，才能取得好的成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，真正實現“三維目標”中的情感目標。

2.倡導“任務型”的教學途徑，培養學生自主學習的能力。

教師應根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。凡能讓學生自己搞清楚的，放手給學生自己去完成，如詞匯學習中對詞性的辨別，我們在預習作業中就讓學生自己去分類，課文中的短語讓學生自己去摘錄，學習過的知識點，讓學生自己到課堂筆記或學習資料中去查閱等。

3.注重課堂提問，實現有效教學。

課堂提問是課堂教學的核心。合理有效的課堂提問能使學生最大限度地獲取信息，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，及時調控教學，提高課堂教學的效率。合適的課堂提問，往往能激發學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。在“五嚴”的新形勢下，老師不能忙于趕進度，不能無暇顧及課堂提問，而應注重課堂提問，優化課堂提問的策略，實現有效教學。

4.指導學生做好課堂筆記。

推行素質教育，培養學生終身發展的能力，其中一個主要方面就是培養學生進行自主學習，為終身學習打好基礎。現在上課節數少了，學生的業余時間多了，因此，指導學生認真做好課堂筆記非常重要，一是可以讓學生提高注意力，從而提高課堂教學有效性，二是培養了學生學習習慣，記錄下重難點內容，便于以后學習中去查閱。因此教師要指導學生，讓學生明白課堂上記重點詞匯、重點句型，以及記錄課堂中的問題，還要指導學生記課堂筆記，以及課后整理課堂筆記，以達到讓課堂筆記起到真正提高課堂效率的作用。

三、作業的設置與批改是有效教學的補充

作業是課堂教學中的一個重要環節，有效的作業設計能讓學生有效鞏固所學知識，對培養學生的英語學習興趣，幫助他們樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神有著重要作用。因此，我們在作業題的設計時，必須結合教案，緊扣課堂所教學內容，結合中考要求。課堂作業中的內容必須是課堂教學中學生所學到的內容，要將課堂作業和課后作業分開設置，結合中考內容互為補充。

我在每節課都能留10分鐘左右時間讓學生獨立完成課堂作業，課堂作業能及時有效地鞏固學生所學內容，讓學生輕松完成，有成就感。課堂作業有利于教師及時了解學生對本課內容的掌握程度，為下節課的補充做好準備。課外作業為課堂教學知識內容的復習鞏固補充和提升。課外作業完成時間一般不會超過15分鐘。要對學生所做的作業認真批改，及時反饋，進行糾錯。

四、課后反思要積極進行

一堂課的結束并不意味著教學的結束，為了增強教學效果，教師在課后應當進行認真的反思，總結經驗教訓。教師可以堅持進行課后反思，分析整堂課或者某個環節成功和失敗的原因，這樣不僅更深刻地認識了自身的教學特點，而且更全面地了解了學生的情況，再經過不斷的反思和總結，逐步調整教學策略，改進教學方法，最后實現優化課堂教學的目標。