如何提升高三英語教學的質量

摘 要： 高三教學是高中教育至關重要的一個階段。作者結合自身高三的教學實踐，對高三英語教學中出現的問題進行分析、反思，并提出一些具有實用價值和可操作的建議和策略，以期提高高三英語教學質量，達到真正意義上的有效教學的目的。

關鍵詞： 高三英語教學 面臨問題 應對措施

高考一直以來是社會關注的焦點，也是教育研究的熱點。如何提升高三教學的有效性，是一個很重要的課題?！队⒄Z課程標準》指出：改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授；忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習的能力過程。為了實現這一目標，筆者在教學過程中嘗試了一些措施和對策，收到了很好的效果。

一、高三英語教學面臨的主要問題

筆者連續擔任高三的英語教學，發現主要存在以下幾個問題：

1.課堂大多以灌輸式的講解為主，教學模式比較單一，無外乎語法歸納、操練講評、默寫考試、再次反思總結，程序式的過程，讓師生心力交瘁，提不起學習的興趣。

2.學生缺乏主動思考、自主歸納的機會。部分學生主觀能動性不強，學習動力不足，只是按部就班地應付老師布置的作業，不會反思和總結。

3.兩極分化是每個老師最為頭疼的問題，也是高三教學中必須解決的一個迫切問題。這不僅影響部分學生的學習積極性，而且是影響班級整體提升的絆腳石。

二、措施與對策

1.優化教學目標和教學設計，采取正確的教學方法，提高高三課堂教學效率的最大效益。這就要求教師精心備課，把握高考命題的趨勢和特色，明確教學目標和教學重點，課上做到精簡多練，導練結合?！熬v多練”是指教師在傳授語言基礎知識時要精練講解，講重點、講疑點、講難點，所給的例句要精煉、典型、實用，方便學生記憶，而不必面面俱到。“導練結合”指教師應根據高考命題要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練，所設計的練習要貼近生活實際，生動便于記憶。

2.教師應轉變觀念和角色，創造以學生為主體的新課堂。教師在課堂活動中不再僅僅是知識的傳遞者，更應扮演好“知識促進者”的角色，也是教學的組織者、設計者和指導者。前蘇聯教育家和心理學家贊可夫指出：“課堂應成為學生自由呼吸的場所?！蔽覀儜I造一種學生為主體性的體驗式學習情境，構建一種生態課堂，在這里師生、生生多維互動，把認知活動情境化、游戲化、生活化。學生也可以通過頭腦風暴，隨時表達與教師相左的觀點，在彼此思維碰撞中生成新的知識。筆者在課堂中就有效貫徹這樣的理念。比如說講評試卷時，事先將全班分為幾個學習小組，提前準備，課上讓學生交流討論后，選舉代表來講題目，并互相提問答疑，老師做好引導者、促進者的工作。最后讓學生歸納知識點和解題策略，老師做最后的點撥和總結。這樣充分發揮了學生的主觀能動性，也提高了課堂效率。

3.研究學情，因材施教，做好提優補差的個性化輔導工作。根據差異分層教學的理論，即承認學生的個體差異，并根據學生表現出來的生理、心理等方面的差異，創造與之相適應的教學環境，采取有差異的分層教學對策，使學生在學習中找到適合自己的方法，以此來改變傳統教學中“齊步走”、“一刀切”的做法。

以筆者所帶的物生班為例，英語上兩極分化很大，通過反思分析，筆者成立了提優補差小組，利用課余時間組織，規定好地點和時間，進行個性化的輔導工作。此外，還成立了學習互助小組，每組有自己的組長，負責監督組員的任務完成。好同學會及時幫助后進生解決一些難題。這樣做法能充分發揮學生的主觀能動性，如學習能強的同學可自主選擇任務，自主討論，有問題可及時找老師分析和點撥。自覺性較差的或是基礎薄弱的同學，一可以參加補課活動，二可以向互助小組的同伴求助，做到及時答疑。

4.建立和諧的師生關系是有效教學的必要條件。和諧的師生關系能激發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受教學的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律。教師要用高漲的工作熱情、負責敬業的精神、春風化雨般的教導打動學生，感染學生，以情促知，使學生“親其師，信其道”。筆者在高三的一年教學中，就經常深入學生中，堅持和學生談心溝通，了解學生的喜怒哀樂，通過思想的溝通達成共識，還及時幫助學生疏通和緩解心理壓力，不斷鼓勵每位學生樹立信心，培養良好的心理素質，激發自己最大的潛能，笑迎高考。建立這樣一種民主、和諧、融洽的師生關系將有利于促進有效教學的良性循環。

三、結語

英語課程不僅是語言知識的載體，而且是師生共同探求新知、形成能力、體驗情感和感受文化的過程。有效的英語課堂教學將會從根本上促進這一過程的實現，提高學生綜合運用語言的能力。當然，有效教學更應延展到課外，個性化的輔導答疑，和諧的師生關系等因素都是促進有效教學的必要途徑。作為一線的老師，我們應善于總結與反思經驗，用創新的精神不斷探索與嘗試，不斷提高英語教學質量。

參考文獻：

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