掌握信息反饋，提高教學質量

摘 要： 教學是個師生互動的過程，它必須通過師生間的信息聯系和反饋，進行合理的控制與調節，才能達到預期的教學目的。及時了解教學信息就是了解學生對知識掌握情況的過程。只有根據反饋信息，隨時調節教學進程，才能真正做到讓學生最好地掌握我們所傳授的知識的目的。本文作者談談自己在一線教學實踐中的些許體會。

關鍵詞： 信息反饋 教學方法 教學質量

教學是個師生互動的過程，它必須通過師生間的信息聯系和反饋，進行合理的控制與調節，才能達到預期的教學目的。所謂“信息、反饋”就是及時了解教學效果的信息，隨時進行教學調節的一個動態教學過程，及時了解教學信息就是了解學生對知識掌握情況的過程。只有根據反饋信息，隨時調節教學進程，才能真正做到讓學生最好地掌握我們所傳授的知識的目的。下面我談談自己在一線教學實踐中的些許體會。

一、利用學生作業及時地進行反饋與調整

教師及時收集，了解教學效果的信息，其途徑有多種，如觀察交談、提問分析課內巡視、課堂板演、作業考查等，其中以作業所提供的信息最全面。因此，充分發揮學生作業的功能與作用，是教師了解學生掌握知識情況的關鍵。

對于學生的作業，教師應及時批改，并根據作業中存在的問題，分別對學生進行個別或分組輔導。如果多數學生存在問題，下次上課前要先解決遺留問題，甚至修改、調整后繼授課時的教案，不要讓學生的問題累積起來。一般說來，學生學習成績不理想形成的過程是：某小問題→問題累積→自信心下降→失去學習興趣→最后放棄學習。因此，教師一定要防微杜漸，及時發現學生中存在的小問題，并及時處理，決不能讓“小”問題變成“大”問題。在此過程中，學生就能逐漸增強自信心，并產生濃厚的學習興趣。

但若只是單純地批改練習，作業而不附加實施任何其他的有效措施，則常常會得不到預期效果。我在處理學生作業時，經常采用“面批加鼓勵”的方法，所謂“面批”就是當著學生的面批改作業，如發現錯誤可立即糾正，有時可以讓學生口述錯誤原因，并讓其主動訂正。這樣不但及時、準確地反饋了學生的學習效果，而且能根據學生的個性特點，知識水平，更有針對性地進行指導，真正做到“因材施教”。

古語云：“知其心，后救其失?！睂嵺`證明，對學生的作業采取輪流批改和適當鼓勵的措施，能使全體學生都有進步，基礎好的學生保持穩定或穩步提高；基礎差的學生成績會有明顯提高。同時，這一措施能激發學生的學習興趣，為進一步增強學習效果創造了條件。

二、按單元，章節進行反饋，不斷改進教學方法

當一單元或一個小節講完后，要進行“單元”的考查，目的是摸清學生的知識性障礙的細節，對新學知識進行全面系統的強化，在考查中發現有學習困難的學生，應當針對他們存在的問題再次給予幫助和鼓勵，直到其掌握為止。根據具體內容可采取以下兩種形式：①對于概念比較簡單的問題，可在小節或復習時采用提問的方式；②對于復雜的問題，可編寫分步測試題。設計題目時要認真研究學生實際，從易到難，逐步提高，便是較差的學生在重新認知的過程不至于束手無策，并能明確自己的問題出在什么地方。

如：在教完“相似三角形性質”一節后，可這樣設計：

如圖，在△ABC中，DE∥BC，若線段AD∶DB=5∶3，問：

①△ABE和△ABC是否相似？

②線段DE∶BC=？

③△ABE與△ABC的面積比為多少？

④若DE∥BC，DE將△ABC分成面積相等的兩部分，求線段AD∶DB=？

不能完成①，說明對相似三角形判定方法沒掌握；

不能完成②，說明對相似三角形的性質沒掌握；

不能完成③，說明運用相似三角形的性質——面積比出現學習困難，

若能完成①②③，不能完成④，說明綜合運用知識的能力達不到要求。

對于這類試題，最好在課堂上用幾分鐘時間完成后，先讓學生檢查自己的每一步是否有疑問，然后當堂公布標準答案，讓學生對照答案，查出自己的問題，并及時矯正。要讓學生養成一種良好的學習習慣，不能只核對最后的結果，更不能一改答案了事。老師應該整理、分析，找出學生做錯題的原因，在教學中不斷地改進及調整教學方法，取得良好的教育教學效果。

三、及時反饋，提高教學效率

教學活動是教師與學生之間有計劃、有目的的一項共同活動。在師生的雙向活動中，通過信息反饋，能夠比較及時地了解學生的學習情況，有效地調控學生學習情緒，把握教學方法。及時地反饋和不及時地反饋信息，有著較大的差異性。如及時反饋能使教師更好地貫徹執行各項教學原則，更好地調整教學活動，講解知識點或對知識點的復習時就更能抓住重點，克服難點，對學生的學習情況也能比較清楚，教學活動的調整也就能有的放矢。不及時反饋，可能使學生對所學的知識產生一種模糊的認識，導致知識的負遷移，學生也就不能及時根據教師傳授的正確信息去調整自身的認識結構，嚴重地影響學生掌握所學的新知識。因此，教師在教學過程中要做到信息反饋的及時性，通過課堂了解、提問可了解學生對各個層次的問題理解與否，理解深度及廣度如何；對學生的作業及時批改，能使學生在學習中產生的錯誤及時得到糾正，正確的認識及時得到強化，有利于調整教學策略，營造和諧的課堂氛圍，更好地提高課堂教學效率。