中職學校特色班級建設(shè)初探

摘 要： 中職學校特色班級是溝通教學、管理、服務于學生的基礎(chǔ)平臺。如何打造有效的班級管理模式是值得我們研究的一個重要問題。本文對中職學校創(chuàng)建特色班級的意義、操作策略及在創(chuàng)建特色班級的過程中要注意的問題進行了初步的探索，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞： 中職學校 特色班級建設(shè) 溫州華僑職專

一、問題的提出

班級是學校管理和教育的基本單元，是整合個人發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標的有效載體，是維系校園秩序和社會穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學、管理、服務于學生的基礎(chǔ)平臺。為加快學校文化建設(shè)步伐，引導班主任在抓好班級常規(guī)管理，主動探索特色班級管理，提升校園文化品位。中職學校創(chuàng)建特色班級則是根據(jù)社會及市場的需求和本專業(yè)的特點確定本班的班級管理模式、職能機構(gòu)的設(shè)置及制定相應的管理、評價機制。以專業(yè)實踐課為載體，把班級管理模式運作方式與專業(yè)課課程改革有機結(jié)合。讓學生首先將班級變?yōu)橄鄳木蜆I(yè)模式，把學生變?yōu)榫哂懈鞣N職務的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進學生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點、人人有特長的局面，努力使學校成為有鮮明特色的學校。

（一）創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建特色學校的必然要求。

作為一所特色學校，在教育教學及管理等方面彰顯辦學特色，將明確定位的辦學特色滲透在具體工作中，班級作為學校最基層的組織，承擔著彰顯學校辦學特色的重任，學校的辦學特色通過班級，體現(xiàn)在學生身上。根據(jù)本班實際，選準一個載體，讓學校的辦學特色通過這個載體體現(xiàn)在具體班級和學生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建德育特色學校的必然要求。

（二）創(chuàng)建特色班級是推進校園文化建設(shè)的必然要求。

以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，促進全面發(fā)展和健康成長。而特色班級建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級管理模式，營造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學生在不知不覺中喜愛專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅實的心理基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建特色班級是引領(lǐng)班級學生進步與發(fā)展的必然要求。

如何引領(lǐng)每個成員樹立正確的價值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項非常重要的任務。通過什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級，用班級成員在實踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準則來引領(lǐng)每個成員的心理取向和行為方式，從而達到教育人、引導人之目標，無疑是一種非常好的形式。

二、操作策略

（一）以人為本，促進發(fā)展。

在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動人類社會的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過社會所要求的“人”來實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會所要求的“人”，是一切教育活動的中心；培養(yǎng)社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學校管理中注意運用心理學，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導人，按照人的本性實施管理，發(fā)揮人的主觀能動性，在思想、觀念上“把人當人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學，推進素質(zhì)教育，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

（二）以強帶弱，共同成長。

在創(chuàng)建特色班級建設(shè)的過程中，針對班主任隊伍班級管理的差異性，我們給不同的班級配備指導老師。每學期都開展一幫一、結(jié)對子活動，讓能力強經(jīng)驗豐富的班主任帶徒弟，以強帶弱，共同成長。

（三）以評促改，全面推進。

為了更好地推進特色班級建設(shè)，學校制定了特色班級建設(shè)的評價方案，通過制度來加強班集體的建設(shè)。可以說科學的評價體系，是特色班級得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級評價體系，是以定性評價為主的一種評價，對班級文化布置的顯性層面，這比較容易對比與評判。只有建立更為科學合理的評價體系，才能引導特色班級的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。

三、需要注意的問題

（一）確定主題。

班級主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個怎樣的特色班級。如何選擇特色班級的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學生的未來發(fā)展。選擇班級特色，必須以人為本，必須著眼于學生的未來發(fā)展。每一個班級特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對學生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創(chuàng)建特色的過程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。

（二）營造氛圍。

班級文化氛圍對班級成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學的積極性。需要教師與學生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級文化的熏陶作用。

（三）層層推進。

特色班級的創(chuàng)建貫穿于整個學期或一個學段，不是一朝一夕的工夫，它的形成需要一個過程，需要班主任在平時的工作中做好整體的規(guī)劃和設(shè)計工作，分層落實。學校要給予充裕創(chuàng)建的時間，讓每個班級都制定自己努力的方向，在不斷反思總結(jié)中積累好的經(jīng)驗。

總之，要通過開展創(chuàng)建特色班級，在班級管理、班級活動設(shè)計、班級文化營造上凸現(xiàn)自己的特色，班級形成一股凝聚力，形成一種積極向上的力量。特色班級的建設(shè)促進學生自我發(fā)展，促進班風、學風及校風。這些年來，學校在創(chuàng)建特色班級的活動過程中，積累了一些經(jīng)驗，有些班主任在創(chuàng)建特色班級的過程中，表現(xiàn)突出，成績顯著，被評上了市級優(yōu)秀班級和班主任，有的被評上校級骨干班主任，整體得到了提升。