幼兒園禮儀教育的有效策略

摘 要： 禮儀對幼兒良好品德的形成有著深遠(yuǎn)的影響，幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時期，注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。幼兒園是幼兒禮儀教育的主陣地，通過開展有效的禮儀教育活動，使幼兒在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實踐中見行動，就能學(xué)會以禮待人，文明禮貌。

關(guān)鍵詞： 幼兒 禮儀教育 教育策略

幼兒由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導(dǎo)致禮儀行為的嚴(yán)重失范。幼兒期是進(jìn)行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習(xí)慣，如果注意從小培養(yǎng)幼兒文明禮儀，幼兒將終身受益。那么，幼兒園應(yīng)如何開展禮儀教育？

一、在一日活動中開展禮儀教育

偉大教育家陶行知說得好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”做人是立身之本，而尊敬師長和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們設(shè)計了一些有關(guān)幼兒易于實踐的禮儀內(nèi)容和要求。

1.幼兒早上進(jìn)園或離園能主動向老師、同伴打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動問好；能主動熱情向客人和老師打招呼并交談；和客人與老師交朋友，活動時認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時能主動禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動中會禮讓、照顧年齡小的小弟弟、小妹妹或生病的同伴及遇到困難的小朋友；與同伴能友好相處，得到小朋友的幫助會道謝，不小心碰撞到別人會說對不起，等等。

2.幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含大量的禮儀教育契機(jī)。我們針對每個環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行有目的的隨機(jī)教育，確立了指導(dǎo)策略。一是重點在具體場景中對幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語；二是在教室門口貼上了問候標(biāo)記，讓家長和幼兒一起學(xué)習(xí)問候語。三是教師多途徑地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)文明禮貌用語。

二、在環(huán)境布置中開展禮儀教育

幼兒生活環(huán)境的優(yōu)化，對幼兒文明語言的形成，禮貌行為的發(fā)展，具有很重要的示范、熏陶和感染作用。

1.搞好教室環(huán)境布置。我們整理、裝飾了孩子從家?guī)淼挠嘘P(guān)禮儀教育的圖片，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范；讓幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道；在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進(jìn)行故事表演，受到模范人物典范的感染。

2.在《學(xué)做小主人》主題活動中，我們專門為禮儀教育設(shè)計了一個活動。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們有針對性地設(shè)計了幾個娃娃家的區(qū)角，有笑笑的家、樂樂的家、寶寶的家和貝貝的家四個不同的小區(qū)角，并在每個區(qū)角里都張貼了一些學(xué)做文明小客人、學(xué)做大方小主人的禮儀掛圖；請孩子們和爸爸媽媽一起收集做客時會用到的一些禮貌用語，專門在教室里設(shè)置了一塊禮貌用語的版面，通過一些趣味盎然的故事、歌曲、兒歌等先讓孩子們學(xué)會怎樣做小客人和小主人。

3.通過情境表演、角色游戲活動讓孩子們把學(xué)到的禮儀知識直接運用到游戲中。孩子們在參與討論，參與游戲的過程中懂得了要尊重客人、與他人和睦相處的道理。正是因為我們?yōu)楹⒆觽儬I造了良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境才促使孩子們愿意參與活動，并積極與環(huán)境互動，而且借助禮儀游戲環(huán)境的創(chuàng)建使孩子們的良好禮儀行為習(xí)慣得以鞏固。

三、在主題活動中開展禮儀教育

結(jié)合幼兒禮儀養(yǎng)成情況，組織以禮儀為主題的教育活動，能引導(dǎo)幼兒在特定情景下就特定的禮儀內(nèi)容進(jìn)行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標(biāo)是讓幼兒遵守日常的禮儀規(guī)范，增強(qiáng)自律意識，知道同伴間應(yīng)友好相處，學(xué)習(xí)合作分享等交往方法。依據(jù)該主題目標(biāo)，我們安排了《走樓梯》《我是禮儀小明星》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關(guān)的禮儀教育內(nèi)容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學(xué)會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。

四、在課題研究中開展禮儀教育

通過調(diào)查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現(xiàn)狀與發(fā)展水平。以此為據(jù)，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題教研小組，重點圍繞禮儀的概念、內(nèi)容、方法和策略進(jìn)行了系統(tǒng)探討。如理順“禮儀與德育的關(guān)系”，思考“怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內(nèi)容的認(rèn)知”等。對在禮儀課題實施過程中出現(xiàn)的問題，我們依靠課題教研小組這一平臺逐一進(jìn)行研究和解決，使禮儀教育逐步深入和開展。我們還對禮儀課題進(jìn)行了調(diào)整和完善。如從研究背景與價值出發(fā)，結(jié)合幼兒園實際，營造生態(tài)、自然的禮儀教育環(huán)境，將禮儀教育滲透在生活、教學(xué)、游戲、節(jié)日等活動中。

五、在評價活動中開展禮儀教育

適當(dāng)?shù)脑u價不僅起督促作用，而且能給予幼兒激勵。如我們通過“禮儀小明星”“每周誰棒棒”等評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合家園聯(lián)系的“月評價”和“學(xué)期幼兒測評”等，促使幼兒進(jìn)行自我調(diào)整和自我管理，逐步養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

總之，開展幼兒禮儀教育方法是多渠道的，我們要根據(jù)幼兒的心理特點，創(chuàng)建禮儀教育大環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使幼兒在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實踐中見行動，學(xué)會以禮待人，文明禮貌。