淺析“90后”大學生的感恩教育

摘 要： 所謂感恩教育，就是對受教育者進行的有目的、有步驟的識恩、知恩、感恩、施恩的人文教育。感恩教育，對于提升“90后”大學生的情感，健全其人格，提高其綜合素質，有著重要意義。本文從感恩教育的內涵出發，分析了當前大學生感恩意識缺乏和感恩教育缺失的原因，并提出了加強學生感恩教育的具體措施，旨在達到加強當今大學生感恩教育的目的。

關鍵詞： “90后”大學生 感恩意識 感恩教育

一、“90后”大學生的特點及感恩教育現狀

1.感恩意識淡薄

“90后”大學生從整體素質上說是健康向上、積極主動的，但就感恩的意識而言，有一部分大學生卻是不懂感謝、感激、感動的“冷漠一代”。他們只知道根據個人的需要提出要求，卻不認真尋找自己的缺點和不足。

2.受網絡負面影響

在互聯網時代成長起來的“90后”大學生，思想早熟，獨斷獨行，有自己的見解，然而他們在獲取大量信息的同時，卻產生了空虛感。網絡，能使人的虛擬溝通能力超過實際的溝通能力，使人形成一種在網絡中的虛擬人格，從而影響到在現實生活中與他人的交際交往。

二、“90后”大學生感恩意識淡薄的原因

1.來自家庭方面

現在的“90后”大學生基本上都是獨生子女，多數生活在“6+1”的家庭（父母、祖父母、外祖父母）中，由于他們的祖輩大都經歷過艱苦的生活，因此他們都希望自己的子女過得更好，盡力為孩子提供最優越的生活環境。所以，現在的“90后”大學生過著豐衣足食的生活，并且自我意識強，不愿為別人著想。此外，隨著近年來離婚率的上升，很多“90后”從小就嘗到家庭分裂的苦痛，因而他們對家庭、社會的叛逆心理日趨劇烈。

2.來自社會環境

“90后”的大學生正處于思想的轉折期，而一些西方的享樂主義和拜金思潮，很容易影響到“90后”大學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，從而導致一部分“90后”大學生的理想模糊、信念不堅定，缺乏社會責任感等。

3.來自學校教育

多年來，中小學教育更多的是關注升學率，教學效果與學習成績決定著學校的生存和發展。在這一趨勢下，育人變得微不足道，感恩教育，便很難實質性地進入中小學的教育、教學范圍。并且學生考入大學以后，又將重心放在專業與技能上，就業又成為大學生奮斗的目標，使得一些高校注重教育的功利性，卻忽略教育的育人功能。然而高校要培養出“德藝雙馨”的人才，就要讓學生“先成人，再成才”，這才是高校德育教育的工作重點，也是加強感恩教育的原因之一。

三、高校加強“90后”大學生感恩教育的方法及途徑

1.營造校園的感恩氛圍

環境、氛圍對于學生思想、行為的形成有很重要的影響。因此，為學生營造一個充滿感恩氛圍的校園環境是高校實施感恩教育的一個行之有效的方法。可以在宿舍、教室、連廊、櫥窗等張貼與感恩相關的名人、名事；也可以利用校園網開辟網絡社區，開展一些感恩話題的討論和宣傳活動。

2.言傳身教、方法多樣

年輕活躍的學生輔導員是思想政治工作者和德育工作者，是最容易與學生進行心靈對話的人，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響力和感染力。因此，輔導員的榜樣作用和示范作用，就是學生工作開展感恩教育的最佳途徑。“90后”大學生性格獨特，根據不同的性格可采用不同的方法，例如：可以運用教授知識與實踐教育結合法；言傳與身教結合法；輿論與評價結合法等。但無論哪些方法，只要能有意識地給予學生某種啟發和內化，這樣就能達到事半功倍的效果。

3.激發學生的感恩情感

對于高校來說，要積極整合學校、家庭和社會的資源，把握一切可以融入感恩教育的機會，把感恩情境，即各種人際互動情境或社會生活情境作為感恩教育的素材，使大學生的心靈受到啟迪和感染，以改變當代大學生的感恩現狀，激發其感恩情感。當前，有感恩意義的歌曲、節日、人物事跡、書籍比較多，我們可以組織活動，使學生融入其中，讓學生從情感上去感受和認知感恩。例如：組織以感恩為主題的歌曲大賽，以弘揚抗震救災為主題的演講比賽，以知恩感恩為主題的辯論賽等。通過學生的日常性活動，提高學生的思想道德修養，進而在全社會形成知恩、感恩、施恩、報恩的良好風尚。

4.學校、家庭和社會教育相輔相成

首先，家庭作為孩子學習與發展的起點，應成為培養學生健全人格的初始站，父母在家庭教育中要培養其知恩圖報的思想，并且鼓勵他們付諸行動。其次，應增強社會育人的功能，擴大廣大大學生的生活體驗機會，充分發揮社會的載體作用。學校作為德育的主要渠道，應充分發揮其積極作用，建設一種積極高雅的、符合時代精神的高校校園文化。在開展靈活多樣的感恩活動的同時，得到家庭、社會的支持，只有這樣，對于大學生的感恩教育才能形成一定的持久性和有效性；只有全社會形成良好的感恩風氣，形成全民育人的良好局面，高校的感恩教育才會更加有效。

5.開展實踐活動，造就學生感恩品質

社會實踐活動是磨煉個性和鍛造人格最有效的方法與手段。開展實踐活動，能提高學生的動手能力和感受能力，培養他們的感恩意識，使他們對父母、他人和社會的感恩情感得到升華。只有與社會實踐相結合，才能使大學生擁有自我價值實現的滿足感和服務奉獻的愉悅感，才能使感恩教育的認識從感性上升到理性。

作為國家的棟梁，當代大學生應時刻記得，作為子女，給予養育之恩的是父母；作為學生，給予栽培之恩的是老師；作為公民，給予關愛之恩的是社會。在樹立遠大理想的同時，大學生要明白：我們的成長離不開國家、學校和家庭的關心和愛護，因此，應懷著一顆感恩的心，服務社會，回報他人。

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