淺析高職生的思想動(dòng)態(tài)及應(yīng)對(duì)措施

高等職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中占有極其重要的地位，它在培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的應(yīng)用技能型人才及提高國(guó)民素質(zhì)中具有重要意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職學(xué)生的思想觀念隨之也在不斷變化。認(rèn)真分析這些思想動(dòng)向，對(duì)做好這個(gè)時(shí)期高職學(xué)生的思想工作顯得極為重要。

一、高職學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生群體思想工作的關(guān)注日益增多，高職院校也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思想工作的關(guān)注和支持。即便如此，學(xué)生的思想變化現(xiàn)狀仍然存在很多問題。

1.高職學(xué)生思想上的“先天不足”。高職院校大多是專科院校，一方面社會(huì)仍然對(duì)高職院校存在一定偏見和誤解，另一方面錄取分?jǐn)?shù)線較低，使得錄取的學(xué)生的水平良莠不齊，相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，人文素養(yǎng)缺乏，沒有遠(yuǎn)大理想和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感。

2.現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)世界給學(xué)生思想上的影響與沖突，使得學(xué)生無所適從。互聯(lián)網(wǎng)是人們相互交流信息的平臺(tái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，它已成為人們生活必不可少的一部分。有相當(dāng)一部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活找不到寄托和用武之地，轉(zhuǎn)而在網(wǎng)絡(luò)上消耗他們的大部分時(shí)間。在虛虛實(shí)實(shí)的生活交替中很多學(xué)生迷茫、不知所措了，這種矛盾糾結(jié)的心態(tài)急需得到關(guān)注和改變。

3.高職院校與社會(huì)需求脫軌，學(xué)生就業(yè)前景黯淡，學(xué)生的自卑感和挫敗感隨之產(chǎn)生。近些年高職教育的發(fā)展非常迅速，高職教育的重要性也得到多方面的認(rèn)可，但現(xiàn)實(shí)是高職院校并未完全凸顯“職業(yè)”特色，尤其在課程設(shè)置上，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家地方高職院校建立的初衷相比，我們的高職院校更側(cè)重于理論教育而非服務(wù)于實(shí)體經(jīng)濟(jì)。高職院校在社會(huì)服務(wù)的提供過程中往往忽略了市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)社會(huì)的具體需求缺乏認(rèn)識(shí)和了解，這與我們傳統(tǒng)的以人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為主的辦學(xué)理念有關(guān)。校企未形成直接對(duì)接的現(xiàn)實(shí)使得很多畢業(yè)生畢業(yè)后并不能找到理想的工作，所以部分學(xué)生并不認(rèn)可自己的高職學(xué)業(yè)，自我否定的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)導(dǎo)致自我的游離和放棄。

二、解決高職學(xué)生思想上問題的思路

1.完善學(xué)生自身的思想缺陷。剛剛過完高中三年“苦日子”的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，自我管理能力較為薄弱，一到自由的大學(xué)校園，生活混亂，打牌、上網(wǎng)、踢球……無心學(xué)習(xí)。結(jié)果導(dǎo)致知識(shí)不扎實(shí)和自身能力下降，在求職時(shí)達(dá)不到用人單位的要求而慘遭淘汰。所以從入學(xué)開始，老師就要引導(dǎo)學(xué)生提高自制能力，加強(qiáng)師生溝通，使學(xué)生較快地融入大學(xué)，找到適合自己的理想專業(yè)，并為此有的放矢地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)校應(yīng)該通過班主任、輔導(dǎo)員向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育，從而不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷儲(chǔ)備必備的社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解自己、完善自己。

2.自覺接受培養(yǎng)，獲取相應(yīng)職業(yè)資格。高職畢業(yè)生具有上手快、適應(yīng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。高職院校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力放在重要位置，在校內(nèi)推行“雙證書”制度，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證考試。近幾年高職學(xué)生獲得校外證書的比例逐年提高，“雙證書”已經(jīng)成為幫助高職學(xué)生就業(yè)的敲門磚。據(jù)報(bào)道：在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，持畢業(yè)證、職業(yè)資格證的“雙證書”技能型人才供不應(yīng)求。“具備職業(yè)資格證書能體現(xiàn)學(xué)生在該專業(yè)的實(shí)踐水平，大大縮短了上崗的適應(yīng)期”。這一點(diǎn)，不少用人單位已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。相關(guān)職業(yè)技能培養(yǎng)會(huì)幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)和生活的方向，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，謀求更好的發(fā)展。

3.積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，有意識(shí)地增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。對(duì)一名學(xué)生來說，可以在日常的班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；可以在日常的寢室生活中培養(yǎng)勤儉節(jié)約、互助友愛的精神；可以在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，開拓創(chuàng)新的精神。積極參加學(xué)校開展的各類校園文化活動(dòng)，從中有所收獲，有所感悟，注重日常的積累，自覺培養(yǎng)自身的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)自身所欠缺的職業(yè)道德意識(shí)。學(xué)校和各教學(xué)班級(jí)為此應(yīng)制定相應(yīng)措施和切實(shí)可行的方案，讓學(xué)生真正受益良多。

4.參與團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)人際交往能力。人際交往能力包括表達(dá)理解能力、人際融合能力和解決問題的能力，日益成為社會(huì)所需人才的必備能力之一。而現(xiàn)在有不少學(xué)生存在表達(dá)能力較差、不善于與他人交往的問題，更有甚者表現(xiàn)出社交恐懼。學(xué)生在校就讀是一個(gè)參與集體活動(dòng)的過程，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極參與其中就能形成人際交往的能力。例如可以根據(jù)興趣、愛好、特長(zhǎng)或?qū)I(yè)等參加不同的社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高組織管理、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、情感管理、情緒控制等能力。

5.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高獲取信息的能力。本世紀(jì)是知識(shí)高速發(fā)展的世紀(jì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)已成為人們的共識(shí)。而高職學(xué)生所欠缺的正是這一點(diǎn)，學(xué)生通常都是被動(dòng)地接受老師教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很少會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)。然而通過近幾年對(duì)多數(shù)企業(yè)的調(diào)查可以看出，企業(yè)在招聘員工時(shí)，把是否具有自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取信息的能力作為考察員工是否可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。高職院校學(xué)生要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要不斷學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的真正主人。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有密切關(guān)注高職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、分析并解決好學(xué)生的思想問題才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，才會(huì)使學(xué)生不斷加強(qiáng)自身培養(yǎng)，有意識(shí)地提高自身的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等。